摘要：教育信息资源是用于教育和教学过程的各种信息资源，它的开发和利用是教育信息化的核心，也是关系到教育信息化建设成败的关键，在教育信息的各类资源中，网络教育信息资源已逐渐成为我们学习内容的主要来源。但在当前这个信息化时代，网络上各类信息资源浩繁芜杂，应用效益低下。本文首先简述了网络教育信息资源的概念和分类，并针对目前我国网络教育信息资源的应用现状作简要分析，针对教育资源应用中存在的问题，提出有效应用网络教育信息资源的策略，希望能对当前的网络教育信息资源有效应用提供一些帮助。

        关键词：网络教育信息资源；应用现状；问题；策略

前  言

        随着全球信息化进程的发展，信息资源对经济社会发展的作用日益突出，信息资源作为生产要素、无形资产和社会财

富，在经济社会资源结构中占有不可替代的地位，已成为经济全球化背景下国际竞争的一个重点。由于信息技术的迅猛发展

对当今社会各领域的全面冲击，引发教育诸多方面的变革。关注网络教育信息资源的应用已成为各国教育界的共识。我国网

络教育信息资源建设的普及面、影响的人数、投入的资金、取得的成就都是举世瞩目的，但从应用实际来看，却远远未达到

人们所期望的效果。一些深层次的、结构性的问题，特别是资源缺乏科学性和教育信息资源效用低下已成为制约教育信息化

深入发展的“瓶颈”。 如何提高网络教育信息资源的应用效益，突破当前我国教育信息化进程中 “应用”的困境，是当前教育信

息化深入、健康、可持续发展中的关键问题。

一、网络教育信息资源概述

    国家信息化对加快教育信息化进程提出了强烈的要求。在美国“信息高速公路”计划之后我国也制定了适合我国基本国

情的教育信息计划。教育信息化建设是我国教育事业的重要组成部分，是教育、科研发展的重要支撑和保障，教育信息资源

是教育信息化的核心，随着现代化的加速，科技的进步，在各类教育信息资源中网络教育信息资源的应用日益成为我们关注

的焦点。

    （一）网络教育信息资源的概念及特点

    1.教育信息资源与网络教育信息资源

    教育信息资源是指能够用于教育领域的所有信息资源，包括现实生活中的信息资源、印刷材料所提供的信息资源、以及

基于Internet各种视听材料和多媒体、数字化的信息资源，这些资源可以是现成的、新创造的、也可以是在原来的基础上更

新而成的，完整的教育信息资源包括具体的教育内容，呈现的载体和运行的环境（硬件和软件环境）。而随着信息化时代的

到来，基于Internet的网络教育信息资源已成为我们运用资源的主要来源。

    广义的网络教育信息资源是指在网络资源中与教育相关的部分为网络教育信息资源。它主要由三个部分组成：网络环境

资源(如计算机设备、网络设备、通信设备等)、网络信息资源(与教育相关的知识、资料、消息等)、网络人力资源(如网络硬

件结构设计、网络系统开发人员、网络系统安全维护人员、教育网页开发人员、网络用户等)。在这三部分资源中，网络信息

资源是核心，网络环境资源和网络人力资源分是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。

    狭义的网络教育信息资源指的就是第二部分网络信息资源，网络信息资源是一种以网络为承载、传输媒介的新型的信息

资源，这些资源基本上都是人为将一些资料，素材，视频等资源上传到网上，或经过加工创造后上传，学习者可以从网上获

取，然后运用到学习中。

    2.网络教育信息资源的特点

    从上述定义中可以看出网络教育信息资源具有共享性、动态性、多样性、便捷性等特征。

   （1）共享性。由于计算机的广泛普及，更多的用户可以同时访问一个网站和网页；

   （2）动态性。网络上的教育信息资源是不断更新变化的；

   （3）多样性。网络上的教育信息资源丰富与多样，有视频，课件，网络课程等；

   （4）便捷性。从网上获取资源可以不受时间空间等因素的限制；

    （二）网络教育信息资源的分类

    1. 基于Internet的教育信息资源依据不同的组织结构和呈现方式可分为：

    在线数据库（如专题数据库、图书目录和地址簿等）、电子期刊、（包括电子报纸、杂志、电子新闻等）、电子书、教

育网站（包括：教学类、教育类、研究类、综合类等）、虚拟图书馆、电子百科（即电子百科全书）、虚拟软件库（虚拟软

件库专门收集免费及试用的软件，可以自由下载使用，但试用对使用期限有一定限制）、电子论坛（指由Usenet、BBS之类的

技术支持的网上讨论）。^[1]

    2.按资源的组织形式分为：媒体素材（文本、图形、音频等）、试题、案例、教学软件，网络课程，网络支撑环境、教

学资源管理系统等。^[2]

二、我国网络教育信息资源应用现状

    （一）网络教育信息资源应用成效

    1.基础设施方面有很大的改善

    根据中央电化教育馆馆长、教育部基础教育资源中心主任陈志龙同志在2010年全国电化教育馆馆长会议上的讲话，了解

到我国教育信息化基础设施建设及设备配置取得了明显进展，中国教育和科研计算机网和中国教育卫星宽带传输网覆盖了全

国；我国第一个下一代互联网CERNET2建成，正在开展应用示范；绝大多数高等学校、大多数中等职业学校和普通高中、部分

初中和小学建成不同程度的校园网；各级各类学校拥有计算机台数的数量逐年增加。^[3]

    2.网络教育信息资源在教与学过程中的应用得到教师与学生的肯定

    据调查学校师生在教育过程中对于运用网络教育信息资源的态度是非常肯定的，61%的教师认为运用网络教育信息资源对

于教学有很大的帮助，26%的教师认为若不用就会落伍，13%的教师认为是领导让用的。总体看来大多数教师非常乐意运用教

育资源来提高教育质量。

    91%的学生很喜欢运用网络教育信息资源学习，63%的学生认为网络上的教育信息资源内容丰富多彩，32%的学生认为在课

堂活平时的学习中运用网络资源能改善他们的学习效果。由此可以看出网络教育信息资源在学生中是很受欢迎的。^[4]

    3.许多类型的网络教育信息资源在教与学的过程中得到广泛运用

    如有80%的教师在上课时会使用网络上的课件，57%和63%的教师能经常或者频繁的使用多媒体素材和教学案例还有其它类

型的教育信息资源也不同程度的到应用；^[5]大部分学习也能够者能够根据自己的需要使用网络查找与之学习相关的资源。

    （二）网络教育信息资源应用存在的问题

    我们在网络教育信息资源建设中已有成效，但在资源应用方面仍存在许多不足，主要概括为以下几个方面:

    1.学习者自觉应用网络教育信息资源意识淡薄

    我国传统教育的弊病根深蒂固，在教学过程中教师总是事先安排好学习材料，引导学生进入设计好的教学情境，学习者

只要跟着教师的思路走就可以了，这就造成了学生思路狭隘，思维方式单一，自觉收集和运用网络教育信息资源的意识淡薄

。据调查学习者上网时所收集的信息种类依次为：“娱乐、新闻、科技、教育、金融、商业”，教育类信息利用明显排列后

面，这也说明了学习者在上网时缺乏自觉浏览教育信息资源的意识。

    2.学习者缺乏信息资源的查找技巧

    教育信息资源具有普遍性，它存在于我们日常生活中的方方面面，也存在于网络的各个角落，但是我们往往找不到，原

因就在于缺乏查找的技巧。学习者不知道从什么地方着手，分析综合能力较差，对生活缺少观察，对在网络中资源的分布状

况不清楚，缺少查询资源的专业知识。很普遍的现象，学习者一遇到困难就条件反射似的要么问老师，要么就百度一下，很

少使用其他的搜索引擎如Google（国外著名全文搜索引擎）、搜狐（国内著名目录搜索引擎）、雅虎（国外著名目录搜索引

擎）等。

    3.网络上的有效教育信息资源匮乏

    我国的网络教育信息资源建设取得了很大成效，投入多但应用效益不高。十几年来我国已建设了众多的教育信息资源，

如电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书、教育网站等，然而在资源日益丰富和发展的同时，有效的网

络教育资源却相对匮乏，信息资源开发者开发出来得资源不能满足学习者的需求。“我们淹没在数据资料的海洋中，却又忍

受着知识的饥渴。”这类字眼随处可以听到看到。

    4.网络教育信息资源应用环境的限制  

    （1）网络条件对学习者资源获取的限制，目前教育信息资源大都存储在网络上的资源库或者学习网站上。这就要求必须

进入网络才能进行资源的搜索，而有些学习者由于家庭贫困或者学校设施落后，网络条件达不到，便无法进入网络查找信息

资源。

    （2）资源库使用权限受限，用户必须注册才能使用。这种情况很常见，一般学校学生在其内部的图书馆相对来说比较简

单，但是若在图书馆以外对资源进行访问都需要先进行用户注册，注册完之后若想下载资源还要求用户充钱。很多人遇到这

种情况就会选择放弃。

三、有效应用教育信息资源的策略

    （一）提高学习者自觉运用教育信息资源的意识

    1.转变学习者的学习观念

    目前在各种学习理论与教学理论的指导下，教育正逐渐由传统的以“教”为主向以“学”为主的教学模式转变,教育理念

也由“以教师为主体”向“以教师为主导、学生为主体”转变。所以学习者要清楚的认识到自己在学习过程中的角色，发挥

自身的主动性，自觉寻找有助于学习的各类教育信息资源，不能只是单一的依赖教师和教材。

    转变学习者学习观念需要各方面的努力。首先，教师应多和学习者进行沟通交流，在思想上加以引导；其次在课堂教学

过程中教师应改变传统的教学方式，把学习的主动性交给学生，创造民主的课堂气氛；最后学校应多举办一些自主学习探究

活动；此外再加上家庭和社会的配合来逐渐改变学习者的学习方式和观念。

    2.使学习者充分认识到教育信息资源在学习过程中的重要性

    现代信息技术条件下的教育活动比以往任何时候都倚重于教育信息资源，面临着教育信息化的到来，网络的普及，媒体

的广范运用，各种教育信息资源已成为我们学习内容的重要来源。所以能否有效应用教育信息资源关系到学生学习的效率和

学习质量。

    3.培养学习者运用网络上的教育信息资源解决问题的良好习惯

    要加强对学习者运用网路资源解决问题习惯的培养，只有形成了良好的习惯，学习者才能有高度的自觉性。在教学过程

中教师可以使用自主学习、合作探究、任务驱动等学习方式，鼓励学生自己动手搜集信息材料，运用教育信息资源解决学习

中遇到的问题，从而使学习者养成良好的习惯。

    （二）训练学习者查找教育信息资源的技巧

    1.熟悉网络教育信息资源的获取渠道

    如前所述教育信息资源的来源主要有三种：日常生活中的资源，印刷材料提供的资源，网络资源。对于日常生活中的资

源就要求学习者要细心观察，印刷材料主要就是图书馆，目前使用最多的是网络资源，它要求学习者清楚资源的分布情况。

各大网站上都有教育信息资源，还有一些专业的教育网站例如教育在线（图1）、教育论坛、搜狐教育、新浪教育（图2）、

网易教育等，在这些网站上分布着不同的教育信息资源如视频、教案、设计试题等（图3）。此外还有专门的课件网站（如中

国课件网，中小学课件等）、论文网站等。

图1 中国教育在线

图2 新浪教育

图3 湘教在线

    2.掌握搜索引擎的使用技巧

    网络资源在我们获取的资源中比例越来越重，而我们在网络中查找教育信息资源一般是通过搜索引擎进入门户网站来进

行的。掌握搜索引擎的使用技巧有利于我们迅速找到所需要的资源，从而提高资源应用的效率。

    （1）分析我们要搜索的对象。经过分析确定我们要搜索的是网址、标题还是细节性的东西。

    （2）选择适合的搜索引擎。不同的搜索引擎有不同的特色和功能，如Yahoo是综合性的目录分类搜索引擎，News、

Softseek等是专业性的搜索引擎。例如我们想了解有关动物的一般情况就可以用Yahoo，若是想要获得比较全面的丰富的资料

时可以选择以全文为主的搜索引擎如Baidu。

    （3）选择使用正确的关键词，如搜索题为“教育信息资源的有效应用研究”的关键词可以是“教育信息资源”、“教育

信息资源的应用”、“教育信息资源的有效应用”这三个关键词的范围是从大到小的，在中国雅虎（图4）中输入这些关键

词，使用第一个我们会查到大量的有关教育信息资源的内容但是会有许多是无关的，使用第三个就比较贴合题目了。

图4 中国雅虎

    （4）巧用检索表达式扩大或缩小检索的范围^[6]，如在百度（图5）中输入“网络+教育信息”表示搜索结果必须同时含

有“网络”和“教育信息”的内容，此外还有减号、引号等的应用。

图5 百度

    （三）设计制作有效的教育信息资源

    目前教育资源看起来十分丰富，但是适合学习者自身需要的有效教育资源则比较匮乏。制作有效的教育信息资源对于提

高其利用率有着十分重要的意义。

    1.资源开发工作者应以学习者为出发点

    资源开发工作者要改变以往资源的开发只是单纯为了更好服务于教师教学的观念，应以更好的服务学习者为目的来设计

开发教育信息资源。资源设计者首先要了解学习者的工作经验、职业经历与专业背景，从而对教育资源进行设计制作。同时

在发布资源的时候把学习者的起点能力写清楚以保证学习者学习时能够根据自己的需要进行合理调整。开发出来的教育信息

资源管理平台要简单易用操作方便，资源要实用丰富，要能满足学习者实际学习需求，且易于获取和下载。

    2.分析各类课程知识体系，制作符合学习者特征的教育信息资源

    在对学习者分析后，对所选择的内容或设计的课程知识进行分析也是十分必要的。设计过程中要遵循能让学习者看懂的

原则。按照内容的特点抽象程度，按课程知识体系中的知识点或知识单元的教学目标要求，按知识的多重分类，如理解、分

析、综合与应用的类别，或者按显性与隐性的类别，设计制作符合其特征的资源形式。如寓言童话故事选择电视教材比较

好，动物的教学选择图片加文本的素材比较好，一些探究性的学习选择主题型的学习网站比较好。

    3.鼓励学习者主动参与到教育信息资源的开发工作中

    作为学习主体的学习者具有鲜明个体特性、丰富的想象力和创造力，他们的学习体会与经验是宝贵的资源财富，他们参

与开发、参与实践是资源建设的重要组成部分。我们应鼓励学习者积极主动参与其中，加强对他们的培训,提高他们开发文献

信息的意识和能力。如学习者在利用现成的教育信息资源时也可以根据自己的想法对其进行加工制作然后上传到网上以供其

他学习者使用。有学习者的参与，开发出来的资源必定符合学习者的需求。

（四）改善教育信息资源的应用环境

    教育信息资源的应用环境对于学习者更好的应用教育信息资源有着很大的限制，这就需要各方面的共同努力来改善教育

信息资源的应用环境。

    1.教育行政部门应继续加强对教育硬件设施的投入 

    虽然在基础设施方面我国已有很大的改进，但是许多地区依然存在着设备短缺陈旧的现象。为了更好的运用教育信息资

源，我们还必须加大这方面的投入，尽量每个学校都配置机房，阅览室，多媒体教室等。同时还要培训专门的管理人员对这

些设备进行专业的管理和维修。

    2.学校要重视教育信息资源的运用

    学校应打破传统的“一本教材、一本教参”的模式，充分运用丰富教育信息资源，鼓励教师运用现代化的教学设备进行

教学，贯彻“宁可用坏，不可放烂”^[7]的方针，不能有怕会把花钱买来的设备用坏的心理。同时鼓励学生运用学校提供的设

备以及各类教育资源，使每一个学生在想利用资源的时候没有任何障碍。

    3.放宽用户访问资源库的条件

    在上述的工作现状中我们可以了解到用户在访问某些数据库或网站的时候会遇到这样的麻烦从而降低了信息资源的有效

应用。所以我认为我们可以适当放宽用户的访问权限。对于在校的学习者来说可以充分利用校园网实现资源的共享。而对学

生不在校的时候可以先送几个小时的免费在线阅读，若是用户觉得确实是很有用的资源可以再付费下载。这样学习者一来不

再为充不充钱而烦恼，二来即使付钱也会觉得物有所值了。

    总之，影响网络教育信息资源有效应用的因素是多方面的，除了本文提到的观念，环境，查询技巧方面还有其他的如用

户心理等，本文虽然提出了一些相关的策略，但还需要不断地进行实践和总结经验。相信最终通过大家的努力我们会找到最

有效的应用策略。

参考文献:

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