第二单元《My family》第五课时教学设计

何家堡中心小学    韩冬花   （ heather ）

一【概述】

本课是PEP小学英语三年级下册第二单元《My family》的第五课时，本课围绕学生感兴趣的主题My family为话题，来学习字母H和I的大小写及读音，以及该字母为首字母的单词。其次通过Let’s  do部分， 巩固学过的字母，增加学习乐趣。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。

二【设计理念】

 在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

三【教学目标】

1知识目标

A能规范书写“H,I的大小写”、以及读准字母发音和以该字母为首字母的单词，并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

B能听懂、会做 “Let’s  do”部分的指令。

C拓展知识如下：

1. 单词:　driver /doctor /nurse/famer ……等。  

2. 句型：What  does   your  father/mother  do?   He/She  is  a  …….等

2能力目标

能通过听读练习，结合主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 
3 情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 
四【学情分析】

由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对家庭成员称呼单词以及介绍用语已经熟练掌握，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的知识。来满足学生对知识的所需。

五【教学重、难点】

1教学重点

 能规范书写“H,I的大小写”、以及读准字母发音和以该字母为首字母的单词。

2教学难点：

A.字母H的发音. [eit∫]不要误读为[it∫]

B.She’s…, He’s…具体情景中进一步正确应用。

六【教学策略】

由于三年级学生刚刚开始英语学习，读与说的能力相对较弱，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、辅助性教学资源的提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

七【教具准备】

1 单词卡片

2教师自作PPT

3跨越式拓展资

4 学生家庭照片一张，字母练习本。

5 点读机

八【教学过程

1. Warm-up/Revision  5分

1,复习：3分

T：“Hello！My dear students. I am very glad to see you again .Today we will continue to talk about  our family. Look ,this is my family . I will introduce my family.”

支架如下：

　This is my ……   .  He/She is tall/kind/beautiful……

Practise in pairs

One student show us.

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的综合灵活运用，拉近师生间的距离；二为新句型的教学打下基础,降低新授说的难度。]

2,Review and Lead in 2分
Let's sing a song!”教师播放课题组提供拓展资源。《A.B.C歌》　

[设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。]

（二）Presentation  15 分

1．资源准备：教师找的PPT资源。教学字母H的I书写及读音等。

2. 利用PPT图片引导学生说话和学习以H和I开头的单词 。

（1）支架如下：师生对话

A: Hello….

B:Hello…

A:Who is he?

B:He is my….

A:Do you like ….?

B:Yes, I do.  No, I don’t.

(2)Pair work: make a dialogue in pairs.

      (3) Feedback: ask two or three groups to show for the class.

[设计意图学习和巩固所学词汇让学生在句子中习得词汇，“新知”与“旧知”相结合，通过趣味操练，真正实现言语交际课堂。]

3 TPR活动

课本Let’s  do 部分的指令练习。

[设计意图学习和巩固所学字母知识，通过活动激发学生兴趣参与课堂，并为下一步拓展知识的学习，带来身心的舒缓。]

(三) Extending reading  10分

1.Listen to Dialogues1~2

Listen and get the idea.

听读材料：

（1）Dialogue 1-3

（2）Dialogue 2-4

A: What does your uncle do?

B: He is a worker.

A: Where does he work?

B: He works in a factory.

A: What does your aunt do?

B: She is a teacher.

A: Where does she work?

B: He works in a school.

A: What does your father do?

B: He is a manager.

A: Where does he work?

B: He works in a company

A: What does your mother do?

B: She is a doctor.

Let students get :

T: What  does  your  father   do?

S: He  is  a  driver.

T:  What  does   your  mother  do?

S: She is  a   farmer.

[设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中

体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型What  does  your  father   do? He  is  a  driver.]

（四）: Cooperation and making dialogues  8分

        支架如下：

T: Do  you  like……

S: Yes, I do. ……

T: What  does your  father  do?

S: He  is  a  driver.

T: What  does your mother do?

S: She is  a   farmer.

[设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。]

（五）: Summary  1分

What did you learn?

[设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。同时，进行情感态度教育，热爱自己的家庭孝敬自己的父母。]

（六）: Homework   1分

Talk about your family with your friends.

[设计意图:复习巩固本课所学内容。]

查看

下载