《9.日月潭》第一课时教学设计.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级下册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

二、【设计理念】

新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。

三、【学习者特征分析】

对本堂课的内容，学生主要学习本课的生字词，孩子们已掌握常用的识记生字的方法，并能根据的字给本已有的认知给本课生字组词说句子。

四、【教学目标与重难点】

（1）会认10个生字，会写“茂盛”等12个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

2.教学重点:

识字写字。用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。

五、【学习策略】

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性。

六【教学环境及资源准备】

1. 教师用的资源

阅读拓展材料、多媒体课件

2.学生用的资源

阅读拓展材料

七、【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。

2.（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。

一、初读课文，自主识字

1、自由读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、学生自由读，教师巡视。

二、教师检查自读情况

（1）指名小老师带读，纠正字音。

（2）男女赛读。

（3）去掉拼音开火车读词语（小组读）。

（4）小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。

三、巧记生字

1.同桌讨论识记方法。

2.汇报、交流。

（1）同偏旁：纱、绕、约

（2）新旧练习：岛——鸟 纱——沙 绕——烧、浇

（3）偏旁比较：建——迷、迹

（4）提示易错字：展、省

四、指导写字

1、学生观察田字格中的字，引导发现左右结构的结构六个字特点是“左窄右宽”。

2、教师范写“建、茂、盛”。

教师先范写，学生再描红、临写。

学生描红、临写，教师巡视指导。

五、拓展阅读：

必读篇目：读一读《雾》《日月潭的传说》，阅读天地（一）《感受台湾》《乡愁》

选读篇目：读一读《台湾介绍》，阅读天地（一）《郑成功与台湾高山族》

六、写话练习:

用今天学的生字词组写一段话，如果能用上几个词写一段话会更好。

八、【教学反思】

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