陆坪小学王光云《葡萄沟》第一课时教学设计及反思.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇精读课文，本文主要给我们介绍了新疆吐鲁蕃的葡萄沟盛产水果，特别是葡萄，这里的葡萄五光十色，非常诱人，这里制成的葡萄干颜色鲜味道甜，这里的人们热情好客，这里是个好地方！课文充分激发了学生对葡萄沟的向往之情。

二、【学习者特征分析】

1.知能基础

学生在学习本课前学生已经有所预习，在朗读和阅读的难点上掌握较好，孩子天生的语言能力能让其在短时间内达到流利朗读课文的目标。本课的生字以上下结构和左右结构为主，生字笔画逐渐增多且关键笔画尤为重要。学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。二年级学生对周围的事物已经有了一定的审美能力，能够感受到葡萄沟的美丽，教学本课主要以激发学生学习兴趣为主线开展本课的教学。

2.学习兴趣及学习动机

运用闯关游戏的形式展开生字的教学，利用图片创设情境吸引学生的眼球，抓住小学生爱表现的好胜心理利用“分组比赛”、“游戏闯关”等活动提升学生的学习兴趣，借助多媒体课件，将学生引入教学活动中，通过启发引导法让学生在自主阅读和说话的环节，轻松达到本课设定的教学目标，能突出重点、突破难点。

三、【教学目标与重难点】

教学目标：

1.知识与技能目标：认识11个生字，会写12个生字。

2.过程与方法目标：引导学生朗读课文，结合重点词语，初步培养语感和学生对朗读的兴趣。引导学生抓住重点词句理解课文内容。

3.情感态度价值观目标：读中感悟“葡萄沟真是个好地方！”产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：认识“沟、疆、鲁、番、蜜、梯、维、吾、够、碉、堡”11个生字，会写“吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、沟、够”等12个生字。

教学难点：学生能自主观察并发现四会字在田字格中的关键笔画，对易错字“摘、蜜、密、留”有较好的掌握。

四、【学习策略】

教学方法有：谈话导入法、启发引导法、合作学习法、自主观察法等。

1、采用谈话激趣导入，学生自主阅读课文，学生参与多种生字游戏进行教学。

2、采用随文识字，增加学生多次与生字见面认读的方法来学习生字词。

五、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

（多媒体教学设备、教材）

2.学生用的资源

（人教版二年级上册语文教科书、阅读材料书、学习用具）

六、【教学过程】

教学过程：

一、开门见山，揭示课题。（1分钟）

1、同学们，今天我们来学习10课《葡萄沟》。请同学们拿出小手，跟着老师书写课题。（学生一边写，一边读出笔画。）

2、齐读两遍课题。

二、初读课文，学习生字。

同学们已经预习了课文，今天老师要用闯关的游戏来检查同学们预习的情况如何，大家敢接受挑战吗？（敢）（那我们今天一共要闯三关，请大家做好准备）现在来闯第一关：

1、齐读课文。（3分钟）

课件出示：第一关：正确流利地朗读课文。（老师口头要求：（1）读准字音，读通句子。（2）、一边读一边看标出自然段是否正确。）

1. 学生读课文，教师巡视。

2. 及时评价和肯定。

2、学习生字词。

同学们课文读得这么流利，恭喜同学们第一关闯关成功。文中的词语宝宝你们能叫出它们的名字吗？（能）那我们继续闯关：第二关：认识生字词。

（1）、出示带拼音的生字词，学生直呼音节齐读。（1分钟）

学生读，教师及时指正。

师：同学们在跟词语宝宝打招呼的时候，声音很响亮，现在老师把他们的帽子摘掉了，你们还能叫出他们的名字吗？现在同桌开火车读，互相帮助，不熟悉的生字宝宝请同桌给你介绍介绍。

（2）、出示去音节的词语，同桌有针对性的学习。（1分钟）

师：同学们学得可认真了，现在都能叫出这些词语宝宝的名字了吗？（能）好，今天，我们认识了这么多的词语宝宝里面是不是藏有很多的生字宝宝啊？如果生字宝宝单独跑出来，你们还认识他们吗？（能）那我们一起去认识认识吧!小组开火车，看谁认得多。

（3）、出示生字，小组开火车读。（1分钟）

教师根据认读情况给予指正和评价。

今天，同学们新交了这么多生字朋友，高不高兴啊？（高兴）那你们能不能告诉大家你是怎么去记住这些新朋友的样子的呢？

（4）、分享识字方法。（6分钟）

指名学生汇报识字方法，鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字，并让学生口头组词。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等，看谁的识字方法多。学生回答时，教师根据回答给予分类识记。

同学们记住生字的方法真多，太了不起了。大家想想，我们闯了几关了？（两关）还想继续闯关吗？（想）接下来一起去闯第三关。课件出示：第三关：把生字宝宝送回田字格。

3、正确书写生字。

课件出示：“吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、沟、够”。

（1）、引导学生观察：生字结构，让学生仔细观察后口头组词，独立练习描红。（3分钟）

（2）、重点指导写“密”、“蜜”和“摘”。（师范写“摘”字时，故意把“十”写成“八”，引起学生注意，强化记忆。）（1分钟）

（3）、学生描红，教师巡视。（3分钟）

同学们写的字特别棒，恭喜大家成功闯过了三关。同学们，今天我们交了很多生字宝宝朋友啊？（是）如果这些生字宝宝朋友藏在我们的课文里，你们还能叫出他们的名字吗？根据学生回答相机过渡。请大家打开课文，朗读一遍。

同学们的课文读得真好，你们一定很喜欢读书吧?老师为了奖励同学们，请大家拿出阅读材料，翻到105页。出示阅读要求。

三、快乐阅读（10分钟）

课件出示：

（1）必读：105--107页《葡萄沟》《火洲“葡萄园”》《阴房》。

（2）选读：107—109页《吐鲁番》《世界葡萄植物园》。

（3）阅读要求。

过渡：同学们在阅读材料里看到了今天学习的生字朋友了吗？（看到了）要是这些新朋友再出来和你们做游戏，你们愿意吗？（愿意）请看大屏幕，你们能正确叫出他们的名字，他们就会和大家一起做游戏。

四、快乐写话

（1）、课件出示生字“吾、季、留、杏、蜜、密、坡、摘、够、沟”等，学生认读。

（2）、出示要求：用两个或两个以上的字组词写一句话或编一个故事，比一比谁用的字词多。学生思考，指名一两个说话。（3分钟）

（3）、学生写，教师巡视。重点指导中下等学生。（6分钟）

（4）、展示学生作品。（1分钟）

五、教学反思：

  今天我上的是人教版二年级下册第三单元的一篇精读课文——《葡萄沟》的第一课时。根据课标要求，遵循跨越式教学理念，严格按照211教学模式，我把第一课时的教学目标定为:会认11个二会字，会写12个四会字，并能在学习生活中运用。《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。所以只有帮助学生扫除文字的障碍，才能让他们真正体会到阅读的乐趣。

     对于二年级的学生，兴趣是最好的老师。因此我运用闯关、指名读、开火车读、齐读、摘星星等游戏来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，逐步完成本课时识字写字的目标。“课堂是学生活动的舞台，所以应让每一个学生都参与其中，同时他们思维又以直观形象为主。”因此第一课时，教学一开始，我开门见山揭示课题，书写课题“葡萄沟”时，我要求孩子们跟随我一起书写，以便观察字形，寻找汉字规律。因为我设计本课时的指导思想是： “以学生的思维为中心”，所以我首先从课文的整体入手，第一关我让学生在预习的基础上，自由读文前，并给他们提出了读书要求，即:读准字音，读通课文，从阅读中熟悉生字新词。从学生的阅读，可以了解学生的预习和对生字的掌握情况，有针对性的教学。新课标倡导语文教学要遵循 “以学生为主体、 教师为主导、 训练为主线”的教学理念。因此第二关我紧扣“读” 、“悟”、“说”三字，运用多种识字方法，引导学生步步深入。首先学生初读课文后，我利用多媒体出示了文中生字带出的词语，词语上注有拼音，采用了同桌开火车读的方式进行检测读书情况。第二步去掉拼音帽子，齐读词语，让全班都有阅读认识的机会；第三步采用男女生分组摘星星的游戏，让学生读出词语，既激发了学生的学习兴趣，又进一步巩固识记了词语；第四步为了识记生字，我便把“词语宝宝”从大屏幕上请了下来,让他们和同学们互相打招呼、交朋友。这时,我便提出问题 :“词语宝宝名字中的生字你们是怎么认识的呢?”并将“蜜 梯 维 吾 够 碉 堡”等这字出示在了黑板上，分小组让学生边读边记，在读中感悟生字的音形义；第五步运用摘苹果的游戏，让同学们加以识记与交流,有的同学编字谜识记,有的同学是利用熟字加减识记,还有的同学则是利用组词的方式识记。交流中我重点引导认识了“蜜”与“密”的不同,课后发现这俩字同学们掌握得非常好。11个生字便在各个环节中分散识记住了,体现了低年级识字的趣味性。这样的识字方法既培养了学生的观察能力，又训练了他们语言表达的能力。此外,多音字也是本课时识字教学的重点,本课含有4个多音字“好 钉 分 干”,我利用读词“钉着”的契机对“钉”进行了重点指导，其他三个从学生的读文中，知道学生已经掌握，就没有一一强调。

       在本环节的教学中，我打破字、词、句的教学常规，从词语先入手，目的是让学生在预习的基础上，认识生字带出的词语，熟读后再来识字，对生字的音形义理解更为便捷，印象会更深刻。第三关书写生字我让学生朗读生字，自行观察，找出生字的关键笔画，更有利于识记、正确书写和运用。为写话环节奠定了基础。

       在阅读这一过程，利用课件给出了学生必读和选读篇目外，还提示学生读书习惯和读书方法，目的是培养学生良好的行为习惯。通过巡视，我发现学生随着年级的升高，孩子们读书的速度越来越快，识字量越来越大，大部分学生能完成阅读任务，四分之一能超过一至二页，但有四分之一不能完成任务。

       写话这一环节，我用语言激趣：生字宝宝还想和同学们做游戏，大家愿不愿意?接着出示本课生字，让学生打招呼，目的就是巩固认识生字，然后出示写话要求，学生自己看懂要求，选字组词写话。运用本课生字组词再写话，一是巩固旧知，二是给学生一个支架后，让学生思维得以发散，不受局限，能充分发挥自己的想象力。

       总之，这节课我以新课标作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。关注了学生学习能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。教学中巧用多媒体，激发学生学习兴趣，让学生学得轻松愉悦。

       虽然这节课目标得以落实，但仍有缺憾之处：一是时间仓促，在书写四会字后生字回文这一环节没有得到落实，学习的知识没有得到进一步巩固；二是学生在写话过程中优秀的作品没有得到展示，没有很好地起到激励和示范的作用；三是课件制作还需加强学习，以便于更好地指导教学。今后教学中还要多向业务精通、教学经验丰富的专家、同仁们学习，争取更大的进步。

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