PEP三年级下册Unit2 第二课时

Part A Let’s talk----Let’s learn

福泉市道坪泉飞小学 刘正雪

教学理念

基于跨越式英语教学理念，本课时着重训练学生的听说能力，在对话或者各种情境中感知who is he/she?的回答。从而能够让学生从各种对话中感觉到听和说的重要性。

学情分析

学生在上个学期已经学过了what’s your name?以及这一学期第一单元已经学生了teacher and student这些单词，这不仅能够复习所学知识，还能更好的为我这节课的引入做一个良好的铺垫。

教学目标

知识与技能目标

1. 对所学的teacher and student进行复习巩固；

2. 能对who is.....?提出的问题应答如流。

过程与方法

情境预设法、交际法、听说训练法

教学重点

能对who is.....?提出的问题应答如流。

教学难点

能够把这节课的知识点和上个单元的知识点结合起来

教学准备：PPT、音频、歌曲等

教学过程

师生简单问候

1. Warming--up

随意让班上一位同学起来，询问what’s your name?

回答My name is.......

之后对着其他学生说，He is ......

走到班上一位同学的面前，教师说出look at me!

创设情境

这位是我多年不见的老同学，但是偶然间我在街上遇见，却不记得他的名字，这是我会问Who is he?学生会通过我的表情动作去猜测这句话的意思，从而大部分能回答出he is .....

2. Presentation

1、回顾之前学过的Father and mother,播放《father and mothet》歌曲

引出father and mother i love you的谜语，从而出示family图片

2、询问：除了father and mother,我们的家庭成员还有哪一些呢？（学生自主思考）

播放视频

假如你就是主人公，我有几个问题想要问问你（以歌谣的形式呈现）

学生确定角色后，思考回答

Boy,boy,who is that boy?并出示视频中对应的图片，学生会说：He is my brother.

同理girl, girl,who is that girl?

Man, man,who is that man?

Woman,woman,who is that woman?

学生能通过多次回答达到熟练地程度。而且有些学生能够自己提出问题，并说出答案。

呈现形式：以歌谣把这些问题连成线贯穿起来，使学生感受到语言的魅力。

3. drawing time(全家福)

4. 对话

1. 师生示范

①简单问候

②对画出的全家福图片中的家庭成员进行询问

形式：

A:hello!B.

B:Hello!A.

A:This is my family photo(照片).

B：wow! Who is that man?

A:he is my father.

.........

都以who is that boy/girl/man woman?来询问

B.生生对话

两人一组

多人一组

3. Consolidation&Extension

1. story time

2. 听力音频

3. 两人看电视时出现的对话

4. 作文练习（学生可当做课外作业来阅读）

4. Blackboard Writing

Unit2 my family

Who is he/she?

Who is that boy/girl?

He/she is.........

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