《四个太阳》一课时教学设计

福泉四小：陈明召

教材分析：

《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第二册第二单元的一篇课文。是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

设计理念：

根据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。本节课我将课文内容灵活组合，采用选择教学法、情景教学法、游戏教学法等，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。

学情分析：

一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。所以课堂上要发挥他们的主体作用；再以小组比赛的方式来提高学习效率，培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。

教学目标：

1.认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

4、能正确的练习写句子。

教学重难点：

1、认识“暖、甜”等13个生字，正确书写7个生字。

2、能正确的练习写句子。

教学策略：

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。太阳要表达的心愿。

教学准备：

多媒体课件、拓展材料、教科书

教学过程：

情景导入 ，引发兴趣

1. 过渡：看到小朋友们坐得这么端正，我想把一位小画家的画让你们看看，大家想看吗？（出示课件--太阳的画），上面画的是什么？画了几个太阳？板书课题4、“四个太阳 ” 同学和老师一起书空。”

2. 读课题：全班齐读两遍、个人读，强调“阳”读轻声

1. 质疑课题

过渡：小画家怎么会画四个太阳？四个什么样的太阳呢？

2. 初读课文，整体感知

过渡：答案就在我们的课文里，大家赶快打开语文书24页去读读吧！

（ppt出示读书要求）

1、边读变圈出生字、2标出自然段3读完后把圈出的生字拼读三遍。

2、你知道是哪四个太阳了吗？生答师贴太阳图片

3. 识字教学

过渡：太阳公公看到小朋友们读书这么认真，生字宝宝已经迫不及待的想出来和大家打招呼了，你能叫出他们的名字么？

1、读生字（小老师带读；开火车读；去拼音读）

2、总结识字方法（ppt出示）

3、做题巩固生字（连线）

4、读词语（摘苹果）

四、再读课文，理解内容

生字词语读的这样准确，相信大家一定能把课文读的更加流利了，谁来给大家展示一下？生单读课文，一人一段读。（ppt分段出示课文）

五、写字教学

课文读的这样流利有感情，那么大家能写好生字么？（生答能）

ppt出示课件“太、校、秋、金、阳、因、为”，学生观察说注意点，哪个字最容易写错。师范写，生描红写字。

6. 快乐阅读

必读：（ ）

选读：（ ）

七、快乐写话：

选一个或几个词语来写一句话。

八、作业：

1、写生字；背诵课文；

2、画太阳，画上自己喜欢颜色的太阳。

九、板书设计

4 四个太阳

丰收

教学反思

1. 识字方法还可以根据汉字结构归类，以增加复现生字的次数；

2. 识字方法要找学生最容易接受、最感兴趣的；

3. 识字教学时可以先让学生说一说自己的识字方法，教师再总结：

4. 范读可找学生，一定要明确范读目的，范读后要有自读熟悉环节，之后再小组合作学习；

5. 写字姿势要落实，可以再动笔写之前先让学生说一说写字是要注意什么；

6. 导入语要过度紧密，比如本课以歌曲《种太阳》引入，可以这样过渡：歌曲中的小男孩是种太阳来表达自己的美好心愿，那么今天我们再来认识一个小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书……

7. 词语可以再读课文，画出带生字的词；

8. 多媒体课件背景要简洁。

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