一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计

贵州省福泉市宏福实验学校：丁菊

一、教学内容概述

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，朗朗上口，非常适合一年级的学生朗读。

二、设计理念

新《语文课标课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，感受情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语言环境中感悟、积累获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受语文的魅力。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.知识与技能

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

（3）能围绕“美好的心愿”进行拓展写话活动。

2、 过程与方法

（1）学生先自由读，在读文中识字，初步感知课文内容。

（2）进行选择性朗读，通过多媒体课件以及联系学生的生活实际感知四季的美好，从而体会作者的美好心愿。

（3）引导学生进行随堂拓展阅读，扩大学生阅读量，从多侧面多角度去理解课文主题，为随堂写作做铺垫。

（4）引导学生进行随堂写话训练，促进学生的深层次思考，深入落实课标要求。

3、情感、态度与价值观

（1）运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

（2）培养学生对美好事物的感受力。

（3）帮助学生用自己的语言表达自己美好的心愿。

（二）教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

四、教学策略与设计

创设情境、启发式提问、 激励法、个人朗读、分组朗读

五、教学准备

1、自己制作的ppt课件。

2、自己绘画的四个太阳图片。

3、跨越式课题组提供的网络拓展资源。

六、教学过程

一、复习生字，导入新课

（出示生字、词语）读词语。（小组、男女比）
过渡：你们平时看到的是一个太阳，但我们从课题看有四个太阳，让我们一起送宝宝回到大家庭中，去看看他们家中有什么新鲜事。快快读文看看小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了哪几个朋友？

二、读文感悟
夏天

1．自主学习

请看大屏幕，带着第一个问题读书，反馈：你看到了什么色彩？划出来。

2.带着第2个问题，再读第一自然段，与同学交流。

3.个别读、指导读、第一小组齐读。（要读出感情）

4.看图读文感受绿绿的太阳感人的清凉。这是作者的愿望，表达了画家善良的心地和美好的愿望。

过渡：送走绿绿的太阳，那么我们又来看看小画家画的第二个太阳金黄的太阳。

秋天

1. 指名读第二自然段：其他同学听边想：到了秋天，小画家为什么把太阳画成什么色？划出来。

2. 。秋天你知道有哪些水果成熟吗？

3. 指导朗读、个别读，第2小组读，评价。

4. 想一想：小画家的心愿是什么？（丰收）

过渡：秋天过去，冬天来了，北风呼呼地吹着，地上积了厚厚的雪，小画家想……

冬天
1.出示“冬天”的景象，此时你又有什么心愿？

2.指名读第3自然段，自由畅谈，指导朗读。

3.交流：小画家的心愿是什么？（寒冷的冬天，如果有个红红的太阳，会给大家带来温暖。小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！）
快快画出红红的太阳。

4.第三小组朗读。

过渡：我们一起和红红的太阳打个招呼：红红的太阳再见！冬天过去，春天来临，那春天，该画个什么颜色的太阳呢？为什么？

春天

1．同桌朗读第4自然段。交流：你会看到什么色彩？划出来。

2、让老师带同学们一齐走进多彩的春天吧
3.这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

4.前段时间你们看到我们学校里的什么花开了？（同座互读）
5.我们在第一单元学习又关春天的词语诗歌，谁能用我们学过的词语诗歌来赞美她？

6.春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（欣赏图片）

7．第4小组齐读第四自然段。

三、阅读拓展

必读两篇《》、《》

选读三篇《》、《》、《》

过渡：学了这篇课文，老师想画快乐的太阳，让这个充满快乐的太阳挂在我们学校的上空，让老师和同学每一天都能快快乐乐的。

四、小练笔

过渡：小作家快来把自己的心愿写出来吧！

1．你心中的太阳是什么颜色的呢？将你心中的话以这样的句式写下来吧！
2.出示句式：我画了个_______________太阳，送给______________，让__________________。

五、板书设计:

18．四个太阳

绿绿的太阳（图）夏 清凉

金黄的太阳（图）秋 香甜

红红的太阳（图）冬 温暖

彩色的太阳（图）春 多彩

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