三年级英语下册Unit2《My family》partB

Let`s learn教学设计

                             福泉二小：陈荣英

一、教材内容分析：

     本单元围绕家庭这一题材开展，通过对家庭成员单词：man、father/dad、woman、mother/mum、grandmother（grandma）、grandfather（grandpa）、sister、brother的学习，能运用家庭成员单词及句型:Who's this/that ...? Is she/he...?询问他人的身份和介绍自己的家庭成员。本单元还涉及元音字母Ee在闭音节单词中的发音。

 二、设计理念

 根据英语新课程标准要求，以“跨越式111模式”课题为指导，抓住学生语言学习关键期，借助多媒体网络提供的多种资源创设情境以“言语交际为中心”，通过师生、生生、两两对话形式让学生在情境中进行语言交际，培养学生学习英语的兴趣。

三、学生情况分析

三年级学生通过一学期的英语学习，大部分学生对英语学科学习有了一些了解，对跨越式111模式有了一些熟悉，多数学生对英语学习还保持着兴趣。但有部分学生还没有养成良好的英语学习习惯。学生学习英语能力还没有形成，需要教师通过师生对话，生生对话，小组协作学习以及角色扮演等方式才能完成学习。在本课时内容中My family的主题学生很感兴趣，加上前面已经学习了两课时的内容，所以本课时的对话内容对于他们来说比较容易掌握，grandfather grandmother发音可能有点困难。

四、教学目标与重难点

1 .教学目标：

知识与技能：

1. 能听、说、读grandfather （grandpa）grandmother（grandpa）sister, brother家庭成员的单词。
2. 在单词卡片、课件的帮助下能运用所学单词介绍自己或者其他家庭成员。

过程与方法：

主要通过师生、生生交际活动，采用由以旧带新，借助多媒体网络提供的多种资源创设情境让学生在情境中进行口语交际，培养学生学习英语的兴趣。

情感态度与价值观：

激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。激发学生学习兴趣，培养听说能力，通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

    2.教学重点：学生能听、说家庭成员单词，能运用家庭成员单词介绍自己或者其他家庭成员。

 3.教学难点：部分学生对grandfather grandmother发音有点困难，也有部分学生不会介绍家庭成员。

教学准备

   课件、单词卡片。

• 教学过程

• Warm-up （5分钟）

1. Free talk

T:Hello!I’m Miss Chen .What's your name?

S:My name is...

T:Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too!

2. Let`s chant. (师生拍手练习)

He and she . He and she.

Boy and girl. you and me!

He and she . He and she.

Teacher and students,

One,two,three!

3.Pair work.

A:Who`s that/this man?

B:He`s …

A: Who`s that/this  woman?

B:She`s …

（设计意图：课前开展简单的师生问候，师生拍手Let`s chant激发学生学习兴趣，pair work复习A部分已经学过的人称代词he ,she为后面的学习做好铺垫。）

• Presentation (16分钟)

1. 创设Mike向Amy介绍自己的father and mother对话情境,呈现本课时的句型This is my…
2. 继续创设Amy向Mike提问Who`s this boy? This is my brother.情境，反复带读brother, brother, this is my brother.
3. 接着Mike继续介绍自己的家庭成员sister.反复带读sister.sister. This is my sister.
4. Mike继续介绍自己的家庭成员This is my father`s father,呈现grandfather(grandpa)图片，带读grandfather(grandpa)，grandfather(grandpa)，This is my grandfather(grandpa)。

5.通过PPT呈现句型This is my mother`s father及grandfather(grandpa)图片，引导学生知道father`s father /mother`s father都是grandfather(grandpa)表达。

6. Mike继续介绍自己的家庭成员This is my father`s mother,呈现grandmother(grandma)图片，带读grandmother(grandma)，grandmother(grandma)，This is my grandmother(grandma).

  7. .通过PPT呈现句型This is my mother`s mother及grandmother(grandma).图片，引导学生知道father`s mother /mother`s mother都是grandmother(grandma)表达。

8.游戏What`s missing 巩固所学的家庭成员单词。

9.出示Mike`s familyPPT进行Pair work.

Hi, I’m Mike. This is my family.

Look, this is my...and…

【设计意图：在教授新单词的时候通过已学句型This is my…导出新单词学习，降低后面的句型学习难度，在新单词教学中通过father`s father /mother`s father= grandfather(grandpa)  father`smother /mother`s mother=grandmother(grandma)解决了学生对grandfather(grandpa) grandfather(grandpa)的理解。在Pair work.中逐渐增加this is my...and…

体现了层次性教学】

• Expand the listening and reading（12分钟）

1. 播放视频Let`s sing  finger family

播放视频两遍，师生跟唱歌曲。

2. 播放视频课本22页故事内容 Story time

先播放一边视频让学生感知内容，指着图片提问：Who`s that woman?再次播放视频提问Who`s that woman? She`s Zoom`s mother. She`s an actress.帮助学生理解视频内容。

3. 播放媒体资源 read

This is my family. There are three people in my family.there are my father,my mother and I. This is me. This is my father.my mother is young and beautiful.my father is a teacher,I love my family!

（设计目的：先播放Let`s sing；后播放story time最后再听关于家庭成员介绍的阅读视频，由易到难，也为后面的综合输出做准备）

• Comprehensive （8分钟）

展示刘星、图图、小灰灰家庭情境图，让学生根据图片进行情境对话：

,I`m...

I`m from ...

This is my family!

This is my...and...

 I love my family!

（设计目的：三幅家庭成员情境图供学生选择，让学生介绍家庭成员，不仅训练了学生的口语表达能力，也达到学以致用的目的。默认段落标题（请修改）...

请在这里输入段落内容...