跨越6组教学设计 四个太阳.docx

4、《四个太阳》教学设计

（第6小组成员：房桂玲、丁菊、刘威、毕显娟、杨雪、严焕）

一、【教学内容概述】

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，朗朗上口，非常适合一年级的学生朗读。

二、【设计理念】

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各 种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

三、【学习者特征分析】

1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

2、学生对趣味性的教学资源非常感兴趣，能够积极参与到课堂教学中来。

3、学生已积累了很多识字方法，有了一定的识字能力，能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

四、【教学目标与重难点】
（一）知识和技能

1、认识道、温、暖等13个生字，正确书写太、阳、片等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能在老师的指导下阅读6篇与课文内容相关的儿歌。

4、激发学生的想象力，发展学生的口头表达能力和写作能力。

5、能正确的练习句子。

（二）过程与方法：

1、以创设情境、看图说话、合作读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。

2、针对学生喜爱阅读的特点，提供6篇浅显的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。
3、学生通过小练笔，养成良好的学习习惯。
（三）情感、态度、价值观：
1、感悟作者通过太阳要表达的心愿。
2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。
3、进行写作练习，产生写作的兴趣。

五、【教学策略】

本课主要通过情境创设，增强识字的趣味性，运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各 种学习资源，巩固识字。

六、【教学环境及资源准备】

1、教师用的资源

PPT课件，语文书、拓展阅读材料

2. 学生用的资源：

语文书、拓展阅读材料、积累本

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

七、【教学过程】

第一课时

1. 创设情境，趣味揭题
   
    

1、播放歌曲《种太阳》。

过渡：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，（课件）：播放《种太阳》）

2.导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（课件：四个不同颜色的太阳）。

（板书: 4. 四个太阳   学生齐读课题）

 

二、初读课文，认识生字

提问：你想知道课文中怎么会有四个太阳吗？快到课文里找找答案吧！

1、学生自由读课文，（课件）要求：边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。读完后标出自然段序号。
2、学生自主识字、同桌交流识字方法。

3、我们跟词语宝宝打个招呼吧！（出示拼音词语）抽生读词语。

4、生字宝宝们摘掉了小红帽你还认识他们吗？

（出示生字）生字游戏闯关“汉字大冲关”、“摘苹果”、“开火车”等生字游戏认读生字。

5. 汇报：你是用什么方法记住这些字的？

（交流识字方法，教师总结）

6、巩固识字：出示小太阳生字卡片，抽读，读对的奖励卡片。

三、指导写字。

生字宝宝已经是我们的好朋友了，我们一起把它们送回家吧。

1. 出示田字格写好的生字：太、阳、因、为、片、金、秋。（读一读，口头组两个词）

2、让学生观察生字动画字帖，说一说这几个字在田字格中所占的格式，关键笔画和结构。（学生反馈）

3、教师指导、范写“阳”注意偏旁书写指导、“为、片”强调书写笔顺。

4、教师指导一个，学生描一个，写一个。（学生圈出自己写得最满意的一个字）

四、拓展阅读
今天同学们表现得真棒，可是顽皮的生宝宝又跑到识字通里了，我们快去找找吧！

阅读拓展阅读材料中本课的《猜一猜》、《识字1》、《识字2》。

5. 小练笔：

小朋友，请用今天学的字组词，再选两个词写几句话吧！

第二课时

一．设计理念：

新《语文课标课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，感受情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语言环境中感悟、积累获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受语文的魅力。

二．教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.感悟作者通过画太阳要表达他善良的心地和美好的愿望。

三．教学重难点：

1.领引学生从读中感知作者分别画了什么样的太阳。

2.理解重点词“绿绿的太阳”“到处一片清凉”“邀请”“多彩的季节”，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么的心愿。

3.指导朗读、积累语言勾划自己喜欢的词句。
四。教学过程：

一.复习生字，导入新课

1、复习生字。
（出示生字、词语）开火车读。（小组、男女比）
过渡：你们平时看到的是一个太阳，但我们从课题看有四个太阳，让我们一起送宝宝回到大家庭中，去看看他们家中有什么新鲜事。快快读文看看小画家画了哪四个太阳吧！

二、读文感悟
夏天

1、自主学习

请看大屏幕，带着第一个问题读书，反馈：你看到了什么色彩？划出来。

2.带着第2个问题，再读第一自然段，与同学交流。

3.个别读、指导读、第一小组齐读。（要读出感情）

4.看图读文感受绿绿的太阳感人的清凉。这是作者的愿望，表达了画家善良的心地和美好的愿望。

过渡：送走绿绿的太阳，那么我们又来看看小画家画的第二个太阳金黄的太阳。

秋天

1. 指名读第二自然段：其他同学听边想：到了秋天，小画家为什么把太阳画成什么色？划出来。

2. 。秋天你知道有哪些水果成熟吗？

3. 指导朗读、个别读，第2小组读，评价。

4. 想一想：小画家的心愿是什么？（丰收）

过渡：秋天过去，冬天来了，北风呼呼地吹着，地上积了厚厚的雪，小画家想……

冬天
1.出示“冬天”的景象，此时你又有什么心愿？

2.指名读第3自然段，自由畅谈，指导朗读。

3.交流：小画家的心愿是什么？（寒冷的冬天，如果有个红红的太阳，会给大家带来温暖。小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！）
快快画出红红的太阳。

4.第三小组朗读。

过渡：我们一起和红红的太阳打个招呼：红红的太阳再见！冬天过去，春天来临，那春天，该画个什么颜色的太阳呢？为什么？

春天

1．同桌朗读第4自然段。交流：你会看到什么色彩？划出来。

2、让老师带同学们一齐走进多彩的春天吧
3.这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

4.前段时间你们看到我们学校里的什么花开了？（同座互读）
5.我们在第一单元学习又关春天的词语诗歌，谁能用我们学过的词语诗歌来赞美她？

6.春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（欣赏图片）

7．第4小组齐读第四自然段。

三、阅读拓展

《种太阳》《你别问这是为什么？》《假如（之一）》

过渡：学了这篇课文，老师想画快乐的太阳，让这个充满快乐的太阳挂在我们学校的上空，让老师和同学每一天都能快快乐乐的。

四、小练笔

过度：小作家快来把自己的心愿写出来吧！

1、你心中的太阳是什么颜色的呢？将你心中的话以这样的句式写下来吧！
2、出示句式：我画了个_______________太阳，送给______________，让__________________。

板书设计:

18、四个太阳

绿绿的太阳（图）夏 清凉

金黄的太阳（图）秋 香甜

红红的太阳（图）冬 温暖

彩色的太阳（图）春 多彩

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