第六组《彼得潘》师生经典共读活动设计

第六组《彼得潘》师生经典共读活动设计

 设计教师： 房桂玲  杨  雪  毕显娟  刘 威  严 焕  丁 菊

一、     指导思想   

    苏霍姆林斯基说过“让孩子变聪明的方法，不是补课， 不是增加作业量，而是阅读，阅读， 再阅读。”为了进一步培养学生读书的热情，营造良好的读书氛围，创建书香校园，以教师为引导，学生为主体的师生共读活动，引领学生寻觅开启文学之门的钥匙，积淀一生的文化底蕴。

二、     学生阅读状况分析

 二年级的孩子已经有一定的识字量，对阅读产生了浓厚的兴趣，拥有了基本的阅读能力，会用自己喜欢的方式进行阅读，放声读、默读、交流读、思考读都能够入情入境，与文本互动。

活动目标

   1．用共读引领成长，让师生亲近书籍，与经典为友，拉近心与心的距离。让学生形成阅读经典的习惯，让班级处处飘逸书香。

      2．在阅读交流中，初步掌握阅读方法，激发阅读经典作品的愿望。初步学会赏析精彩片断，感受作品的人物魅力。积累优美的语言促进深度阅读，提升学生阅读能力。并且应用网络、手工、绘画、音乐等手段展示自己的阅读收获，提升学生的人文素养。

三、     《小飞侠彼得潘》作者及内容简介

《彼得.潘》的作者是詹姆斯·巴里(1860-1937)，英国小说家、剧作家。他生于英国东部苏格兰（现安格斯郡）农村一个织布工人之家。自幼酷爱读书写作。他的小说属于“菜园派”，擅长以幽默和温情的笔调描述苏格兰农村的风土人情。他一生为孩子们写了许多童话故事和童话剧，其影响最大最著名的就是他的代表作《彼得．潘》。

《彼得．潘》主要讲述了一个永远不愿长大的男孩彼得·潘和一群孩子在梦幻岛的生活。彼得·潘飞进达林先生家，把温迪、约翰和迈克尔带到了“梦幻岛”。那里既有凶猛的动物，又有原始部落的“红人”；既有可怕的强盗，又有温柔的小仙子和美人鱼……孩子们在那里过着无忧无虑而又惊险刺激的生活。无恶不作的海盗船长带着他的一帮海盗前来大肆破坏，孩子被凶狠狡诈的海盗头子铁钩船长抓走，他要让他们走跳板淹死。紧急时刻，彼得·潘挺身而出，率领孩子们和铁钩船长展开了殊死决斗，救出了孩子们。最后，温迪带着孩子们离开梦幻岛，回到了父母身边。

四、     共读活动重、难点

重点：教师精心设计教学环节，设计各个阅读环节中的问题支架，交流主题，渗透读书策略。

   难点：在支架辅助下，指导学生通过学习元交流、动手实践、归纳总结形成自己的读书收获，在今后的读书中能够学以致用。

五、     活动实施方案

  1、共同初读3月7日——4月10日（持续1——5周）

     利用每周读书课时间进行共同初读，第一周为导读课，其余每周读完两个故事。以教师读，学生听，或学生读，学生听的方式进行。在听读每个故事后，讨论或自发的提出一些浅显的问题。整本书读完后能说说主要讲了一个什么故事。可以做概念图----- 人物关系图或故事关联图。

预设问题如下：

  （1）彼得潘最与众不同的是什么？

  （2）是谁把达林一家的三个孩子带走了，带到了哪里？

  （3）彼得潘用什么让三个孩子飞起来的？他们在飞行的过程中吃什么？

  （4）他们来到梦幻岛住在哪儿？他们怎么进出？

  （5）孩子们在梦幻岛上最大的敌人是谁？那是个怎样的人？他们最后战胜他了吗？

  （6）温迪在梦幻岛上给孩子们当什么？她都为孩子们做什么？

 （7）是谁救了虎莲公主，他是怎样救的？

（8）彼得潘是怎样和海盗周旋的？最后结果如何？

（9）你觉得彼得潘一代复一代地把孩子们送到永无乡好吗？说说你的看法。

······

     除老师提问外，学生可以自发提出问题，小组自主讨论交流或师生共同探讨，课上时间紧一些值得探究的有价值的问题，可以让学生利用班级博客相互之间交流，教师作出相应引导。

  2、个性化细读（4月11日——5月8日）（持续三周左右）

    （1）教师在学习元上给出专题，并提供相应的支架。

    （2）学生带着问题再次自主阅读全书，形成个性化体验。然后登录学习元，就每一个专题留言发表看法。

    （3）教师通过浏学习元、与学生聊书，了解学生阅读情况，并个性化地进行引导。

3、群体研读（5月9日——5月29日）

     （1） 学生互访学习元

以组为单位，每周就一个专题交流、讨论、评价，形成本组展示的模式，教师关注。

（2）每周读书课上交流专题。

 4、反思回读（5月30日——6月12日）

     再一次回看全书，归纳整理反思自己的读书收获、读书过程和读书方法：

 （1）续写（2）制作数字故事（3）做手抄报（4）捏橡皮泥（5）配插图（6）写台词·····

六、     附录

1.       导读课设计方案

一、     初识彼得潘  （出示图片  教师进行人物特点介绍）

二、     了解作者 

《彼得.潘》的作者是詹姆斯·巴里(1860-1937)，英国小说家、剧作家。他生于英国东部苏格兰（现安格斯郡）农村一个织布工人之家。自幼酷爱读书写作。他的小说属于“菜园派”，擅长以幽默和温情的笔调描述苏格兰农村的风土人情。他一生为孩子们写了许多童话故事和童话剧，其影响最大最著名的就是他的代表作《彼得．潘》。

三、     故事写作背景

四、     故事简介

《彼得．潘》主要讲述了一个永远不愿长大的男孩彼得·潘和一群孩子在梦幻岛的生活。彼得·潘飞进达林先生家，把温迪、约翰和迈克尔带到了“梦幻岛”。那里既有凶猛的动物，又有原始部落的“红人”；既有可怕的强盗，又有温柔的小仙子和美人鱼……孩子们在那里过着无忧无虑而又惊险刺激的生活。无恶不作的海盗船长带着他的一帮海盗前来大肆破坏，孩子被凶狠狡诈的海盗头子铁钩船长抓走，他要让他们走跳板淹死。紧急时刻，彼得·潘挺身而出，率领孩子们和铁钩船长展开了殊死决斗，救出了孩子们。最后，温迪带着孩子们离开梦幻岛，回到了父母身边。

五、     关于永无岛

（欣赏描写永无岛的部分）

六、     故事目录

哪个故事最吸引你，你想到了什么？

2.    附录一：专题及其支架设计：

专题1：角色的特点

支架：巴里先生的这篇童话巨作《彼得潘》，带我们体验了一次神奇之旅，书中一个个富有特色的人物给我们留下了深刻的印象，你想评价书中哪些角色，是通过哪些事例体现出来的，完成表格，也可以自制概念图：

专题2：精彩的情节

支架：这本书中有许多充满奇思妙想故事情节，让你的思维进入纵横驰骋的遐想中，你准备用哪种方式和同学们分享？（讲一讲、演一演、画一画）

专题3：感人的真情

支架：故事中的人物之间流露出的亲情友情都是那么的宝贵，你感受到了吗？请以自己喜欢的方式记录展示吧！（ppt、数字故事等）

专题4：独到的文笔

支架4、整个故事扣人心弦，作者是用哪些修辞方法和写作手法把故事写的如此精彩的，你最喜欢哪几处描写？可以读一读、讲一讲，或摘录下来，写上理由，以自己喜欢的形式呈现出来，和小组成员交流。

 专题5：感受和收获

支架：

读了这本书精彩的故事情节，富有特色的人物，作者独到的文笔……这些一定让你有了很多的感受，你对童年又有了那些认识呢？结合你感受深刻的故事或人物请写一篇《读后感》，和大家交流吧！

在读整本书书的过程中，你在读书方法方面又有哪些收获呢？在其他方面还有哪些收获？

 附录二：班级读书会时间和专题

共五次   读书课时间（5月9日——5月29日）

第一次读书交流会：5月10日       专题1 人物的特点

第二次读书交流会：5月12日     专题2精彩的情节

第三次读书交流会：5月17日       专题3感人的真情

第四次读书交流会：5月20日     专题4独到的文笔

第五次读书交流会：5月24日     专题5感受和收获

3.    附录三   共读时间表

灵秀六组彼得潘共读方案.ppt