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西丽二小-王文利教案五年级上册第12单元
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内容
课题：小学英语牛津版1B Module 2Unit 3 Taste and smell（Period 3）
课题：小学牛津英语深圳版5A
Module4 The natural world Unit12 Fire
单位及作者：深圳市南山区西丽二小 王文利
一、学情分析
五年级的学生在词汇及句型的积累上有所提高，能够在不同的话题下进行简单的英语表达，同时能够联系实际提出自己的想法和见解；但是在一定程度上，学生对英语学习的兴趣有所降低，学生在课堂上的参与面相对缩小，这就要求教师在进行英语教学时，应结合学生的生活实际，创设不同教学情景，从而激发学生的求知欲，防止枯燥乏味的机械操练，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合，要让尽可能多的学生有训练的机会，从而提高整体学生的英语综合表达能力。
二、教材分析
本课选用小学《牛津英语深圳版》五年级上册Module4 The natural world Unit12 Fire，在本单元中，学生学习了自然界事物Wind和Water,并能够结合实际生活常识，谈论其来源、现象、用途及如何正确使用的方法，并且能够运用祈使句Don’t…表达图标的含义，以及运用单数第三人称描述图片内容；本单元将学习单词：fire, hurt, must, careful, smoke, hate，play with matches, play near fires，句型： We must/mustn’t… 其旨要求学生了解生活中的用火安全知识、如何预防火灾及怎样安全用火的知识，其内容与学生的实际生活息息相关，实用性较大，能够激发学生的学习兴趣，教师应引导学生开展形式多样的语言活动，通过小组合作学习方式，帮助学生实现任务的目标，促进语言实际运用能力的提高。
三、单元设计整体思路和依据
本单元是Module4 The natural wolrd Unit12 Fire，在Fire的主题中，我们下设了三个话题，第一课时Fire safety，是让学生初步了解生活中的用火安全知识，并学会怎样预防火灾。第二课时Fire drill是通过设计消防演习的教学情境，让学生在真实生活情境中习得语言并掌握技能，学会在火灾中知道怎样进行逃生演习。第三课时The story about the fire是通过火的故事，让学生知道火的危害性同时，还了解火对人类生活的有效用处。教师通过设计相关活动让学生综合运用语言，培养学生创新思维能力。三个部分联系紧密，循序渐进，有效体现了单元教学的整体性、连贯性和递进性的设计理念。
四、单元教学安排（课时、内容）
本单元共分三课时，第一课时Fire safety,第二课时是Fire drill，第三课时是The story about the fire.
五、单元目标
（一）语言知识目标
1、学生能掌握本单元的核心词汇和短语（四会词汇）：
eg: fire,careful, hurt.smoke, burn down,play with matches, play near fires
2、学生能掌握本单元的核心句型：
eg: We must be careful with fire.We mustn’t play with the matches.
3、学习字母组合th发音。
（二）能力目标：
1、能够朗读和听懂目标单词和句型。
2、能够表达如何预防火灾及相关消防知识。
3、能够运用所学单词和句型表达火对生活的利弊。
（三）情感目标：
1、在日常生活中，学会正确使用火，能够利用所学消防知识预防火灾。
2、在任务推进过程中，初步培养学生小组合作意识和综合语言交际能力。
六、具体教学设计
第一课时：
课型：新授课 40分钟
一、教学内容：We must be careful with fire.
二、教学目标:
（一）知识目标：认识和使用fire，dangerous,fireman以及祈使句Dont’t…和the fire is dangerous ,we must…,we mustn’t…句型。
1、学习 fire,be careful, hurt.smoke, burn down,play with matches, play near fires,start campfires,have barbecues,重点词汇。
2、能够运用must和mustn’t表达用火安全，以及在不同场景下的规则意识。4、能够将新旧知识和句型很好的结合，综合表达生活中的不同规则。
（二）语言技能目标：
1、听的技能：能够听懂理解短文，并回答问题。
2、说的技能：（1）能够正确和流畅的表达防火规则和其他规则如：We must/mustn’t…
（2）能够在不同情境下正确表达标识的含义。
3、读的技能：能够正确读课文和看懂短文。
（三）学习策略目标：
通过对话、合作、chant等教学策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导学生发散思维，合作学习，学生通过多次运用、体验、反思，巩固，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的想象力和创造性，引导学生熟练地运用单词、句子，培养学生的综合语言运用能力。
通过情境拓展练习，扩大词汇量和语流量，提升本课第一课时的课堂容量。
（四）情感态度目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养学生敢于开口，积极合作的意识。
培养学生的竞争意识，积极向上的学习生活态度。
培养学生寻找、感受生活中的乐趣，养成遵守社会规则的习惯。
三、教学重难点：
教学重点：
1、学习Must, mustn’t情态动词及Don’t的使用。
2、能够熟练表达几个重点短语：Don’t smoke, burn down, hurt people
be careful with, play matches，play near fires,
拓展词汇：start campfires, have barbecues, put clothes on lamps or heaters,
put clothes on lamps or heaters
3、能够理解课文内容并会英语表达。
4、能用熟练表达用火安全。
教学难点：
在不同场景下，灵活正确的运用情态动词及命令句。
提高英语综合说的能力。
四、教学策略：
1、对话交流，渗透词汇。
2、发散思维，新旧结合。
3、情境教学，综合运用。
五、教学过程：
步骤
目的
教学活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
I.组织教学问题导入
2.新旧知识的结合输出
II.本课新知识的呈现与归纳
III.新知识的巩固与活用
IV.新知的拓展与运用
V.作业布置
进入主题“Fire”
通过问题导入”你知道火吗？”，在背景图片帮助下，简短介绍火的起源、历史和利弊 ，启发学生思维
呈现思维导图，让学生说一说火的好处和坏处，引导学生进行发散性思维学习，训练学生的听说能力。
1.抛出问题，火能摧毁一切，我们应该怎样做？观看课文动画，引出用火安全Fire safety：.学生从片中获取安全用火信息。
教师提问，学生总结归纳:
We must / mustn’t…
2.通过用火安全标识，学习本课的重点句型和短语，重点操练本单元的语言点。
3.看标识说一说，练习本课的祈使句和重点短语.
通过对图片的观察和标识的理解，突破重难点单词和短语，帮助学生掌握重点。
4.运用chant来加强用火安全的操练。
5.用火安全的巩固练习：must/mustn’t.
6.在情境中操练，提升综合运用能力，同时复习消防安全知识
让学生想一想，在这些场景中该如何保证消防安全，将序号写在方框内，然后根据提示说一说。
7.认识我们周围的标识，学习在不同情境中如何表达规则并遵守规则。
8.拓展练习，在
in the library
on the road
in the street
in the park
in the classroom
场景中，我们必须怎样做，严禁怎样做？
9.拓展练习，听规则，找标识。
拓宽学生的知识面，让学生学生知道更多的安全标识。
10.小组合作，拓展练习，说说不同标识的含义。
1.lead in: With the help of the pictures, the teacher gives a brief introduction of the fire history with a question” Do you know about fire?”
2.Free talk: Make use of the mind map to talk about the useful and harmful aspects of fire.
3.Watch and learn:
T:Fire can destroy everything, What must we do?
What mustn’t we do in the forest or at home?
4.Teacher shows the powerpoint to teach students to speak correctly.
5.Quick response:
Look and say:
Show four key signs to help students remember the
Fire rules.
6.Listen and chant:
7. Choose and complete
8.Pair work:
Practice how to keep safe in different situations and follow the rules.
9.Teacher shows the different places to the students, helps students learn the rules in different situations:
in the library
on the road
in the street
in the park
in the classroom
10.Teacher gives relative phrazes and sentence patterns to have a further exercise.
11.:Teacher gives 8 short record to consolidate the imperative sentences.
12. Think and say:
Look at the above signs again. In pairs, discuss their meaning and make a dialogue.
Homework:
Listen to and read the dialogue
on page 80.
Talk about fire safety at home and
in the forest.
Finish Workbook pages 80 and 82.
Ss: listen、watch and think
over the fire.
Ss: speak out
Fire can burn down trees and hurt people.
Fire can give us heat and light and keep warm.
Matches can start fires.
We can cook food with charcoal,wood,electricity
and gas…
We can cook nice food with it.
Ss:We mustn’t smoke.
Ss:We mustn’t play with matches.
Ss:We mustn’t play near fires…
Ss:We mustn’t start campfires.
Discuss in pairs, and then answer the qusestions.
Ss: Don’t smoke!
People _____ smoke
Ss:Don’t play with matches!
Ss: We _____ play with matches
Ss: Don’t play near fires !
People _____play near fires.
Ss:Don’t start campfires!
We mustn’t start…
Ss: Don’t have barbecues!
People _____ have barbecues
Ss: Don’t smoke.
Ss: Don’t play with matches.
Ss: Don’t start campfires.
Ss: Don’t play near fires.
Ss: We use fire every day.
Don’t forget fire safety.
Signs here, signs there.
But fire can start everywhere.
Be careful, be careful!
Fire is so dangerous.
Don’t play with fire anywhere
Ss: must /mustn’t:
Fire safety
Children ____ play near fires.
We __________ start campfires.
People __________ smoke in the smoking room.
We __________ play with matches.
We __________ be careful both in the forest and at home.
Ss: practice dialogue.
Fire can start in/at …
We must be careful.
In/At …, we mustn't …
a Don't smoke.
b Don‘t play with matches.
c Don't start campfires.
d Don‘t play near fires.
e Don’t play in the kitchen.
f Don’ t have barbecues.
g Don’t put clothes on lamps or heaters.
h Don’t put clothes on lamps or heaters.
I Don’t climb the trees.
Ss: look and say:
We must keep quiet
We must wait for the green light (man).
We mustn’t walk on the grass.
We mustn’t run
Ss: Group work to cooperate the dialogue.
A: What must / mustn’t we do when we are__________?
B: We must / mustn’t ________
when we are __________.
in the library
in the classroom
in the park
on the road
at home
Ss:Listen and match
Understand more signs.
And learn to say rules with imperative sentences.
.
Comprehensive speaking:
Ss:
S1: What does Sign a mean?
S2: We must not …
S1: Where can we find it?
S2: We can find it
in a library.
in a park.
on a road.
…
ppt2-5
ppt7
ppt9-11
Ppt12-18
ppt19
ppt20
Ppt21
ppt22
ppt25-27
Ppt28
ppt29.
Ppt30
Ppt31
On the blackboard: Unit1 Fire period1
dangerous useful
burn down give heat and light
hurt people keep warm
be careful other rules
must /mustn’t
五、教学后记：
本课是第十二课的新授课第一课时，课前让学生们预习了本单元的内容，淡化了单词和短语的教学环节，为综合说和拓展环节留下了更多的时间，扩大了第一课时的课堂容量和语流输出量。在本课内容基础上，新旧知识相结合，启发了学生的思维，引导学生发散性思维的形成。在第一课时是否可以尝试增加阅读和写作的训练、还是着重训练句型和短语？本课在设计环节还有待改进，拓展部分可以和课文内容更好的融合和衔接，综合说的部分内容有些单一，可以再丰富一些内容，增大输出量。
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