《威尼斯的小艇》《与象共舞》精加略教学设计

深圳市南山区塘朗小学 黄华英

一、教材分析

1.《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。

2. 《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

二、学情分析

对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累、阅读体会的方法，但需要更多的指导点拨。

三、精加略结合点

1.主题相同：都是异国风情，展示了不同地域的民族风情特点。

2.每段的叙述都是总分关系，特别是课文2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。如，“象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了这种表达方式，如“船夫的驾驶技术特别好”。这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。并让学生学会，并在习作八的习作中能够运用。

3.都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系写，并列举实例加以说明。

4.都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。 

四、教学目标

1. 在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4.聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。

五、教学重难点

1.教学重点：联系上下文来理解语句的意思

2.教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

六、资源准备

多媒体教学课件、跨越式资料库

七、教学过程

第一板块    走进威尼斯

一 、激发兴趣，导入新课:

1．揭示课题，理解课题

同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？

2．欣赏动画，感受威尼斯。（课件展示威尼斯的图片。）

(1)要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象

（2）学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）

小结：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也

见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。所以在马克吐温眼里威尼斯是这样的，出示第一段：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

二、品读课文

1.出示威尼斯小艇的图片

（1）学生根据图片用自己的话描述威尼斯小艇

（2）找出文中马克吐温是描述威尼斯小艇的句子，运用了三个比喻句，独木舟、新月和水蛇。

（3）为什么这么比喻？体会马克吐温用词的准确

2.如果你此刻生活在威尼斯，你会选择乘坐威尼斯小艇吗？坐在这艘小艇上你会感觉如何？引导学生从第三四段中找出关键字词体会。

（1）当遇到开阔的河面，可以有闲情逸致看看周围，课文用了哪个词？“说不完的情趣”

（2）当遇到狭窄或拥挤的河面时，船夫的驾驶技术就显现出来了。想象说话和通过几组关联词（不管、总能、而且、还能）来体会。

3.马克吐温坐在快速又平稳的小艇上看见了商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子有保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。想象一下，如果你此刻坐在威尼斯小艇上，你会看见谁，在干什么?

4. 小艇和威尼斯人息息相关，哪些句子和词语中你看出了这种关系？

5．还有一群看完戏的人坐上了最后一班小艇，小艇四散开来，小艇停了，整个城市就安静下来了， 夜晚真美，读读最后一段，感受这种美。

6.默读阅读链接《威尼斯之夜》，都是写威尼斯，有什么不同？

7.总结：《威尼斯的小艇》围绕着小艇来写，写出小艇的特点，突出小艇与人的生活息息相关，《威尼斯之夜》是围绕夜晚的威尼斯来写，不管主题是什么，都是抓住事物特点来写，使人仿佛身临其境。还有一篇课文也是围绕着事物特点来写的，也是异国风情，让我们一起走进《与象共舞》

第二模块 与象共舞

一、导入：

出示泰国名胜图片，这些名胜图片旁边都有大象，大家发现有什么共同点，都有大象，可见大象在泰国的地位，用课文的一句话来说：“象是泰国的国宝。”

二、品读课文

1.课文中还有好多句这样总结性的话，把它们找出来。出示五个中心句：①在泰国，如果你遇到大象，那是一件很自然的事。②象是泰国的国宝。③在泰国，人和象之间没有距离。④象是一种聪明而有灵气的动物。⑤最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

2.这五个句子都是位于每段的什么位置？这是什么写法？课文每个自然段都围绕中心句来展开叙述，这种写作方法叫做先概括后具体。

3.从《威尼斯的小艇》中我们学习到了通过小艇具体特点来描写，从而知道小艇与人生活息息相关，这一课你也可以找找作者是如何从大象的具体特点来描写大象，人与大象又是怎样的关系呢？把你喜欢的段落找出来读一读，想想写了大象的什么特点，是怎么写的？

4.全班交流喜欢的段落，说说为什么喜欢，你体会到了大象怎样的特点？人和大象之间的关系是怎样的？

三、拓展比较

比较《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》和《与象共舞》的异同。完成表格

四、总结写法，升华情感

总分的表达方式，让读者能一下就抓住文章的主要内容，思路清晰，围绕着要描写的事物特点来写，写具体，景物人相互联系，使文章充满了生气，这种写作方法值得我们在自己的习作中学习借鉴。在三位作家的笔下让我们领略到了威尼斯和泰国的风情，世界上还有很多的具有魅力的异国风情，我们一起去看看吧。

五、拓展阅读

六、打写：如果你出过国，就介绍你去过的外国风情，围绕着一种事物写具体，写出特点，不仅写景物，也要写人的活动。如果你没出过国，就介绍家乡的一处景或物，要写出特点来。

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