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一年级语文17《小壁虎借尾巴》教学设计 贵州省福泉市宏福实验学校 丁菊文档修改
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内容
一年级语文17《小壁虎借尾巴》教学设计
贵州省福泉市宏福实验学校 丁菊 2017.1.2
一、教材分析:
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。
二、学习者特征分析
根据教师平时对学生的了解和学生平时的学习表现,对本节课的学习者特征作如下的分析:
1.学生已具有一定的识字、阅读能力,对识字、阅读、写话等语文学习活动非常感兴趣。
2.学生能借助课件自主学习,能根据拓展阅读材料并进行浏览,进行写话。
三、设计理念
1. 《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念
2.小学语文阅读教学跨越式发展的理念。
3.语文学科教学“以读为本”的理念。本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略,利用大量的学习资源,指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。
四、教学目标
知识技能
1. 会认“壁、虎、借、蚊、蛇、逃”等9个生字;会写河、姐等六个字。
2. 借助插图理解课文内容,了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3. 分角色、有感情的朗读课文,培养学生的朗读能力。
4. 利用网络收集有关动物尾巴的信息,了解多种动物的尾巴各有什么功能。培养学生利用网络收集、选择、整理信息的能力。
5. .创设语言环境,培养口语交际能力,发展学生的想象力和创造力。发展小组协作学习的能力。
过程方法
读文
古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
表达
表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时,了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时,这三段内容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法,为说话、写作打下了结实的奠基,并留出时间空间进行扩展阅读,展示学生和老师收集的资料,表达出动物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基础上,学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会,激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达,而且有内容可说,积累了语言表达方式。
情感态度价值观
结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
利用媒体,运用多种方法,激发学生学习语文的兴趣。
3. 从品读大量有关“动物尾巴作用”的诗歌和故事中,使学生明白不同动物的尾巴作用不同,感知童话丰富的想象力。
4. 培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。五、教学重难点
本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能。
六、教学资源
多媒体;一年级语文教材;ppt课件。
七、教学过程
一课时
一、引学习伙伴,创学习情境
1.复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。这小动物是谁?咱们猜猜看。
2.猜谜语。出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。
3.出示课题,齐读课题,质疑。学生提问题。
设计意图:由旧引新,以谜语激发学生的学习兴趣。
二、初读课文
1.自由读课文。
2.读准字音,遇到长句多读几遍。
【设计意图:借助课文中故事识字,增强孩子识字兴趣。】
三、生字教学。
1.出示带拼音生字,齐读生字。
2. 分辨翘舌音:蛇。前鼻音:新。声母是鼻音:哪 呢 难。
3.识记字形。
(1)同桌分享识字方法。
(2)全班分享识字方法。
4.摘苹果识字游戏。
5.爬山识字游戏。
6.生字回文。
【设计意图:多种方法识字,以游戏为主,增强学生的学习兴趣。】
四、书写指导
1.认真观察田字格的生字,看清笔画和每一笔在田字格中的位置。
2.书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。
3书写生字。
【设计意图:先观察,总结字的结构和需要注意的笔画,认真书写。】
五、快乐阅读10分钟
六、写话训练
1.游戏:开火车读词语:壁虎、小河、姐姐、爬呀爬、借不到、游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、难看哪。
2.展开想象的翅膀,编故事。
【设计意图:巩固生字,学以致用,把所学的词汇用在写话中。真正做到以语言运用为中心。
二课时
一、导入。以旧带新,创设学习情境,激发学生学习兴趣
1.师:上节课,咱们认识的新朋友是谁?(小壁虎)出示动画视频。小壁虎的尾巴去哪了?(被蛇咬断了)
2.师:小壁虎觉得没有尾巴很难看,所以小壁虎要“借尾巴”(再次点题)
3.师:那咱们陪小壁虎一起去借尾巴,好吗?(好)那出发吧!板书《小壁虎借尾巴》
二、利用资源学习课文, 了解小动物尾巴的用处
(一)学习3到5自然段
1.提出问题,帮助学生把握学习方向。
(1)小壁虎都向谁借尾巴了?
小朋友们自由读课文,然后用横线画出小动物的名字。(培养学生善于搜索阅读的能力)
(2)它借到尾巴了吗?(以此为突破口,借机引导孩子思考小壁虎借不到尾巴的原因。)学生预习并初读过课文,知道小壁虎借不到尾巴。
(3)为什么小壁虎借不到尾巴呢?请小朋友在四人小组里合作学习,一起解决老师提出的问题,可以分角色读课文,看哪个小组最快把课文读懂。
2.四人小组合作学习。(引导学生从各种小动物的尾巴的用处上去思考)
3.游戏练习反馈学习效果。(利用网络资源进行反馈性游戏学习)
4.小组汇报。教师相机板书,并有侧重点地指导学生朗读。
设计意图:让学生在合作中探索知识,并提供相关练习对学生的自学情况作及时的检查和反馈。
(二)、学习6、7自然段
1师:“哎,小壁虎借不到尾巴,心里很难过……”妈妈怎么对她说呢?请小朋友一起读读第七自然段。
2指导读好“高兴”的感情来。
3小壁虎为什么会长出新尾巴来?
4自由阅读补充文章。
问:从这里,你们知道小壁虎的尾巴又有什么特点呢?(再生功能,小短文补充关于壁虎的知识)
三、拓展阅读。
(1)师:你们还想知道更多不同小动物的尾巴的特点吗?赶快进入资料城,了解更多有趣的关于小动物的知识吧!
(2)生自由阅读有关于各种小动物尾巴特点的小短文。
设计意图:通过为学生提供与动物尾巴相关的诗歌、童话、短文、动画,大大地满足了他们的求知欲望。
四、创设情境,快乐写话
1.刚才小朋友们读了那么多关于小动物尾巴用处的短文,我知道小朋友在课外也收集了不少有关的资料,对吗?谁来说一说你知道哪些小动物尾巴的用处呢?
2.生汇报。
3.师:小壁虎可羡慕你们了,就因为它不懂小动物尾巴的用处,所以费了不少劲去借尾巴,它想请小朋友向它介绍你们知道的关于小动物尾巴作用的知识,让它可以好好学习,你们愿意吗?
(1)可以介绍关于小动物尾巴作用的知识。
(2)根据自己知道的关于小动物尾巴作用的知识编个有趣的故事。
2.生自由写。
3.相互评价。
(设计意图:得法于课内,延伸于课外,提高语文实践能力,这是语文教学的目的,也是培养学生创新精神的途径,这样的训练,有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。)
4.小结并结束。在小朋友的帮助下小壁虎学到了不少知识,它可高兴啦,想邀请你们下节课开个“动物尾巴介绍会”好吗?
板书
小壁虎借尾巴
小鱼(图片)拨水
老牛(图片)赶蝇子
燕子(图片)掌握方向
小壁虎(图片)再生保护自己
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