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13《乌鸦喝水》第二课时
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内容
13《乌鸦喝水》第二课时教学设计
沙湾小学 严焕
教材分析:
《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
学情分析:
作为一年级小学生来说,注意力集中是有限的,对于枯燥乏味的学习坚持不了多久,所以在设计教学时穿插进有趣的东西,读写形式多样化,多鼓励学生主动参与进学习中来。
教学目标:
1、巩固生字词。
2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
3、能正、流利地朗读课文、背诵课文。
4、能用“渐渐”说句子。
教学重点:
1、理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。
教学难点:
1、体会乌鸦的心理变化。
2、用“渐渐”说句子。
教学策略:
学生自主学习与教师启发引导相结合等。
教学时间:两课时
教学资源准备:
教学ppt、教师自找阅读材料。
教学过程:
第一课时(略)
一、动画激趣导入(5分钟)
1、同学们一定想知道乌鸦喝水的故事吧?今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》
出示课题并齐读。多媒体播放儿童动画故事《乌鸦喝水》。
想:课文中乌鸦做了一件什么事?
再读课文:(1)观察插图你都知道了什么?(2)给课文标出自然段。
学习课文(15分钟)
(一)学习第一自然段
1、教师范读课文。
课件出示“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”
2、师:乌鸦为什么要喝水?生:口渴了。(板书:口渴找水喝)
3、思考:乌鸦口渴了,它是怎么找水喝的?哪个词体会了乌鸦找水辛苦?(到处)
过渡:小乌鸦继续飞呀飞,找到水了吗?
2、乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
思考:乌鸦到处找水,找到水了吗?
可是 ,水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办?(板书:水不多、瓶口又小,喝不着)
此时,乌鸦的心情怎么样?怎么看出来的?(出示:怎么办呢?)
思考:1.乌鸦为什么没有喝着水?2.乌鸦喝不着水,它心里会怎么想?答案:着急,想办法。
过渡:小乌鸦找到了水却喝不着怎么办呢?小乌鸦放弃了吗?(没有)。怎样才能喝到水呢?(想办法)
(二)、学习第二自然段
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出了一个办法。思考:你们知道聪明的小乌鸦想出了一个什么办法吗?
石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。)
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
过渡:乌鸦最后喝着水了吗?是怎么喝着水的?我们继续学习第三自然段。
(三)、学习第三自然段
1、朗读第3自然段
2、思考:乌鸦是怎样喝到水的呢? 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。(板书:往瓶子里放石子)
3、瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。思考:乌鸦喝着水了,它的心情会怎么样?(喝着水)
注意:水是怎样升高的?
答案:渐渐
练一练:用“渐渐”说一句话?
4、追问:你喜欢这只乌鸦吗?来夸夸它(这是一只聪明的乌鸦。乌鸦遇到困难动脑筋。)
5、指导朗读,背诵课文
【设计意图:根据一定年级学生的年龄特征,化静为动,突破教学难点,使学生认识事物间的联系。另外,一个巧妙的追问,挖掘了课文的思想内涵,表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】
三、快乐阅读(10分钟)
《聪明的乌鸦》
《小乌鸦爱妈妈》
《乌鸦的窝》
《狐狸和乌鸦》
【设计意图:在阅读的过程中让学生体会到快乐,扩大学生的识字量。】
四、看图写话 (10分钟)
出示图片,让学生看看图上是谁?他看到了什么?在干什么?他是怎样做的?再写下来。【设计意图:提高学生的语言运用和表达能力,进而提高习作水平。】
板书设计 :13乌鸦喝水
口渴找水
水不多、口又小————喝不着
往瓶子里放石子————喝着水
遇到问题,认真思考
教后反思:
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