《画风》第二课时教学设计

深圳市南山区大磡小学 林夏菁

【教材分析】

《画风》是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本课生字、新词不多，学生易于掌握，但是如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要引导学生学习陈丹、赵小艺、宋涛、赵小艺的善于思考问题解决问题的精神。

【学情分析】

二年级的学生年龄小，所以可以在教学时根据学生好模仿的特点，在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的理解和感情的把握，获取阅读的乐趣；同时，利用他们好奇、好动的特点，让他们发挥自己的想象力去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。

【教学目标】    

1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。    

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。   

3、懂得事物之间是有联系的，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。   

【教学重点】  

朗读感悟文中小朋友的创意。   

【教学难点】    

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。    

【教具准备】    

多媒体课件 

【教学过程】 

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，老师给大家带来个谜语，谁来读一读？你能猜到吗？是什么——风。

2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题）

3、齐读课题。

4、质疑：读了课题后，你想知道什么？

可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？

5、小结过渡 ：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！学过课文以后大家就会清楚了。

二、生字检查，学写“转”字

1、课件展示生字宝宝，通过开火车、接力棒等方式让学生重温巩固生字学习。

2、课件展示“转”字，并且分析该字的结构以及笔顺，老师示范学，学生书空写，并且通过组词理解生字意思。

三、整体感知，朗读课文

现在生字大家掌握了，请大家把生字带到课文中，大声朗读课文，注意读准字音，同时思考一下问题：（出示课件）1、课文分别写了哪几个孩子？

2、讲了一件什么事？

这篇课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。（出示画的图画）

四、细品课文，提炼信息

（一）请大家默读课文，用横线画出描写他们画风的句子（用尺子比着划）

1、他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。（2人）

（1）赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。/她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

（2）陈丹：说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）宋涛：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

2、你是从哪儿看出他们在画风呢？

（1）赵小艺：旗子在动，风车在转（飘着的红旗、转动的风车）

（2）陈丹：弯弯的（弯弯的小树）

（3）宋涛：下雨了，风把雨丝吹斜了（斜斜的雨丝）

（二）重点学习赵小艺、陈丹画风部分

1、哦，原来这几个小朋友都有自己的办法画风，那么他们是很容易就想到这些办法的吗？（不是）

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”你是从哪儿看出风不好画？

“谁也”什么意思？——没有人能画出来。（找学生读）

这个时候谁第一个画出来了？——赵小艺

赵小艺很容易就画出来了吗？——不是

为什么——赵小艺：眨眨眼睛，想了想。

大家猜一猜她在想什么？——想怎样画。她想出来了没有？——想出来了

从哪儿看出来？——“我能！”大家注意这句话是什么标点？——感叹号

说明赵小艺很自信，你能用自信的语气读一读吗？（找两个学生范读，然后男女比赛读）大家读的很好，老师听出了你们的自信。

2、过渡：旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？

（1）宋涛：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

（2）从这句话中你明白了什么？（风是可以画出来的）宋涛原以为风是画不出来，现在一看小艺的画，突然明白风也能画出来，心里怎样？该用什么语气读？

（3）赵小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从哪里知道？指名读，出示再读。

（4）陈丹刚才还说风是画不出来的，现在怎么能画出来了？假如陈丹就在你面前，你想对她说什么？

（三）学法迁移，学生自学宋涛画风部分

（1）过渡：是呀，陈丹，你真不简单，这么快就学会画风了。宋涛有没有学会呢？从哪看出？指名读句字。（出示）

1、听了他的朗读，你知道了什么？（随着回答贴板书：雨丝）

2、宋涛想了想，他想什么？为什么想了想？你觉得宋涛是个怎样的孩子？

【小组合作学习，汇报。】

（四）角色扮演，升华全文

（1）出示第八段，谁来读？你明白了什么？小艺为什么笑着说？她笑什么？为什么笑？

过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢？为什么？（自由说）

（2）你喜欢这三个小朋友吗？为什么？

（3）好，现在我就来扮演他们，你喜欢谁就扮演谁，先自己读好句子。

【自由练习、指名扮演、评议】

总结：通过这节课的学习，我们知道这三个小朋友从不会画风到学会画风，透过这件事，遇到问题要动脑筋思考，平时要留心观察身边的事物，更重要的是勇于实践，才能获得成功。

五、阅读拓展、打写练习

（1）平板阅读资料城读物。

（2）打写练习：如果你来画风，你会怎么画呢？

例子：我会画三个飘起的气球，我高兴地说：“风把气球吹起来啦。”

句式结构：我会画____________,我____地说：“风把_______吹_________了。”

六、板书设计：

15 画风

赵小艺 飘着的红旗

转动的风车

陈 丹 弯弯的小树

宋 涛 斜斜的雨丝

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