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福泉市一小-徐菊-《葡萄沟》教学设计
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内容
《葡萄沟》教学设计
福泉市第一小学 徐菊
教材分析:这篇课文介绍了我国新建吐鲁番的葡萄沟是个生产葡萄的地方。课文列举了葡萄沟盛产水果,介绍了种在梯田里的葡萄成熟后的迷人景色,激发了学生热爱家乡的思想感情。
学情分析:通过以前的学习,学生已会用一些方法识字、写字。教师要注重引导学生自主识字,合作学习。葡萄学生都爱吃。但绝大多数学生对葡萄生产特别是对葡萄沟缺少了解。教师应利用多媒体对葡萄沟的物产和景色有所感悟,让他们在朗读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族的热爱之情。
教学目标: 1.会认11个字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
教学思路:1.创设情境自主探究、合作学习。
2.信息技术与语文学科整合。
3.以读为本,读中感悟。
教学重点:朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。
教学难点:通过朗读是学生产生对葡萄沟的向往对维吾尔族人民的喜爱之情。
课前准备:课件制作
课时划分:两课时
教学过程:
第一课时
导入新课
同学们,你们喜欢吃葡萄吗?我国许多地方都出产这种水果。但是,出产最多、味道最甜的是我国新疆维吾尔自治区吐鲁番。今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的地方——葡萄沟。(板书课题:葡萄沟)出示地图让学生寻找葡萄沟的位置。你们想去吗?要想去,实现就要对有些了解。下面同学们自读课文。
初读课文,走进葡萄沟。
出示自读要求
(1)学生自读课文,画出生字,借助拼音读准字音。
(2)小组讨论、学习生字,纠正字音。
2.检查自学情况
(1)出示生字,指名读、开火车读、齐读。
(2)认清字形。
(3)小组合作识字,交流识字方法。
(4)以旧带新识字:难谁—维语—吾
(3)利用形声字特点识字:堡 沟
(4)形近字对比识字:密—蜜
(5)编字谜识字:弟弟站在木头边。(梯)
3.出示带生字的词语
(1)指名认读,小组赛读。
(2)齐读。
4.开火车朗读课文(每人读一句)
写字指导:
课件出示会写字,指名认读。
分析字形结构,观察字在田字格里的位置。
学生提出难写字,教师范写。
。学生完成“我会写”。
拓展阅读:
学生大声阅读拓展材料里的“读一读”。
交流阅读成果。
写话训练:
1.在课文里或拓展材料中把你认为优美的词语或句子抄下来。
2.从你积累的词语中选两个分别写一句话。
第二课时
复习巩固
出示生字学生开火车认读。
出示词语让学生齐读。
初读课文,感知葡萄沟。
1.出示自读要求,学生自读课文。
(1)学生自读课文,边读边想,这篇课文围绕那句话写的?为什么说“葡萄沟是个好地方?
(2)用笔画出不懂的地方,和同学商量。”
2.检查自读情况。
(1)指名说说这篇课文围绕那句话写的?为什么说“葡萄沟是个好地方?
(2)指名读处相关语句。
三.品读课文,欣赏葡萄园
1.学习第一段
(1)指名读,其他同学思考:葡萄沟是个怎样的地方?
(2)葡萄沟出产那些水果老师引读(老师读表示月份的词,学生读水果)
(3)齐读这段。
葡萄沟真是个好地方,同时他还是个景美人美的地方。
2.学习第二段
(1)默读这一段,说说这一段有几句话。
(2)指名读第二句,说说这一句写了什么?
(3)你从哪些地方看出枝叶长得很茂盛?
(4)课件出示枝叶茂盛的画面。在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个凉棚下,你会有什么感受?带着只种心情读一读这段课文。
(5)学习第三句,自由读这一句,说说你读懂了什么?从哪写词看出葡萄美丽?(课件出示葡萄五光十色的画面)(五光十色)描写了葡萄的什么美丽?(颜色)文中提到了那些颜色?形容颜色的词还有哪什么?(五颜六色)如果把“五光十色”换成“五颜六色”好吗?为什么?
(6)秋季,当我们再子来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,我们的心情会怎样呢?让我们带着喜悦的心情来朗读这句话吧。
(7)不管是夏季还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美。那里的人怎么样呢?指名读第四段,从哪些词可以感受到老乡的热情好客?齐读这句话,体会老乡的热情好客。
(8)学习了这一段,你了解葡萄沟是个怎样的地方了吗?饱含深情的朗读第二段。
3.学习第三段
(1)默读这一段,说说这一段主要写了什么?(课件出示碉堡、阴房)让学生感悟葡萄干制造过程。
(2)自由读,用——画出写葡萄干的词。
4.总结。
四.拓展阅读:同学们,想不想进一步了解葡萄沟,下面请打开拓展阅读材料大声朗读吧!你将会有更大的收获。
五.写话训练。
葡萄沟真是个好地方,其实,我们的家乡也有丰富的物产,拿起手中的笔,用你们学过的知识,把自己家乡的物产介绍给远方的客人吧。
板书设计: 10葡萄沟
出产水果
景色美丽
老乡热情好客
葡萄干 颜色鲜 味道甜
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