教材分析：该教材选自人教版高三课文，该教材讲述了英国历史来引入各种从句，文章生动有趣，易于理解。

教学思想：素质教育与传统教学的结合。

了解英格兰等国的历史地域文化背景，进一步掌握对从句的认识，拓宽词汇量，使学生正确认识这些结构并准确地做出理解。

高三学生的英语水平已经很不错了，几乎都能自主理解课文内容，了解课文中的一些时态的运用；面对高考的学生，学习主动性更加强烈。但由于课文的原因，有很多学生不会读地名，不敢表达，怕出错。

 教学重难点：英语中从句的语法知识，英语生词，如何激发学生的兴趣。

知识水平：高三学生。学到高三的学生，已经在之前的学习中了解到了各种英语中的从句。只不过是，如果放在一起，特别是在文章里面出现时，学生可能出现混淆，辨别不清等问题。

能力层级：高三学生从综合英语和文章阅读理解的角度重新认识以前接触过的各种从句，并能准确地认出，辨清：是否是从句，是哪种从句。

环境：简易的多媒体教学环境；

电子书与纸质课本相结合；

相关的音视频文件；

课下远程学习指导。

资源：Puzzles in geography

教学策略：3P教学法。

                  1.warming up.

                   2.presentation.

                   3.practice.

                   4.production.

                    5.homework.

通过多媒体的播放与展示向学生展示英格兰的地域风情，加深对文章的理解，同时趣味问题的答辩使课堂丰富多彩。

1，课堂图片，视频展示，2~3min

2，课前生词讲解，3~4min

3,文章朗读，2~3min

4,自主讨论，3~5min

5,.翻译文章，3~5min

6.答疑，1~2min

7.从句展示，4~6min

8.学生讨论总结从句要点，2~4min

9.教师总结从句知识，2·~6min

10.学生课堂总结，1~2min

11.课后微课远程指导

首先上课时通过多媒体展示英格兰的美丽图片进行引入，然后将英国的历史地域文化通过PPT展示给学生，为学生理解课文打下基础。

先勾画文中生词，并进行发散讲解，便于学生理解。

先行朗读课文，学生跟读，训练学生口语能力，并领导他们进一步理解文章内容。

让学生自主讨论，提出与课文相关疑问。

大致翻译课文，在必要时对英伦文化进行进一步讲解。

让学生回归自己的疑问，教师在适当时进行点播。

抽象出文中的语法从句，并通过PPT展示其他影，视频文件中类似句子，让学生去寻找共同点。

对学生的结论进行纠正和点评，最后通过PPT展示结论和例题。

回顾课堂，让学生自主总结课堂收获。

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