一、教材分析

（1）教材内容

     选自人教版高一生物课本《分子与细胞》，书本主要以图文结合的方式介绍了细胞有丝分裂的过程和特点，同时课后安排了相关实验。

（2）课标要求

    1、简述细胞的生长和增殖的周期

    2、观察细胞的有丝分裂并简述其过程及特征

二、教学思想

    以学为主，教师辅导

1、了解并熟悉细胞有丝分裂的各个时期的过程与特征，及有丝分裂对生物生命活动的意义

2、通过视频的学习辨别植物细胞有丝分裂的各个时期

3、通过实验操作观察洋葱根尖细胞有丝分裂的全过程，绘制植物细胞有丝分裂的简图

4、了解显微镜的使用方法

5、能区别动、植物细胞有丝分裂过程中的异同

6、知道细胞有丝分裂过程中DNA含量变化以及染色体形态和数量变化

1、高一的学生好奇心，动手操作能力，思维活动都都处于比较强烈、活跃阶段，在学习中设置实验平台有助于吸引他们的学习

兴趣以及自主学习的欲望；

2、这个年龄阶段的学生如果接受新知识时采用生动形象的教课方式，会使他们对学习的内容有形象化的动态记忆，除此之外，

对学生的思维能力以及观察能力都有不同层次的提高

1、重点

  真核生物有丝分裂的全过程

2、难点

    真核生物有丝分裂过程中，各时期染色体数量和形态的变化及DNA含量变化，并能辨别相应的图像和分析有关曲线图

1.学习环境：室内实验室----平均两人一台显微镜，一套实验材料（促进学生主动观察与学习）

2.信息环境：学生一人一台移动学习设备，教师进行云平台教学，利用视频、动画、图片展示相关实验过程，并且在线同步解

答学生的任何疑问

3.学习资源：学生自己的印刷教材、移动设备中教师导入的各种媒体资源、学生通过互联网根据个人疑问进行具体查阅、教师

的一对一疑难解答

      在这次教学过程中，老师扮演一个指导者的角色，提出细胞增殖这一现象，引起学生的好奇心，然后陪同学生一起观摩细胞有丝分裂过程的相关视频，看完后让学生亲手做实验来观察这一过程，老师在实验过程中，为学生解答操作上的疑惑，指出不足，帮助改进。通过实验，学生需要自己总结出细胞有丝分裂各时期的特点，老师最后进行完善。在整个教学过程中，核心应该放在学生自己实验上。

       利用云平台，在移动设备上老师和学生同步观看细胞有丝分裂的过程，然后学生自己亲手实验，一个人在显微镜上观察一个在移动设备上再次观看（这次观看视频需要关注细节），两个同学交流自己观察到的细胞形态、染色体数量等细节，然后两人互换方式，再次交流。综合两次讨论结果，将最终结果发布在云平台上，各小组之间互相评价建议。这样一来，学生 和老师之间、学生之间都有了知识上的交互。

       1、教师设疑-----为什么生物体可以长大？

       2、学生进行四人一组的讨论，可以通过：a.互联网进行相关问题的搜索来拓展

                                                                          b.小组之间相互讨论得出猜想或结论

                                                                          c.直接与教师一起探讨

             最后每个小组把自己的讨论结果在线发布到云端，使每个学生都可以浏览到所有内容

       3、教师对学生的讨论结果总结，并引出细胞的有丝分裂这个课程内容，然后将有关视频、动画发布到云端，先一起观看内容再引导学生接受有丝分裂这个新的生物概念，当学生的学习兴趣表现出来时，教师展示几个分裂过程高清图片并按顺序讲解过程名称

       4、两人一组进行实验，教师对实验操作重要细节及注意事项进行提示

       5、实验过程中，一个人在显微镜上观察一个在移动设备上再次观看（需要关注针对老师提出的问题的细节），两个同学交流自己观察到的细胞形态、染色体数量等细节，然后两人互换方式，再次交流

       6、综合两次讨论结果，将最终结果发布在云平台上，各小组之间互相评价建议

       7、老师最后总结： a.细胞有丝分裂的各个时期的过程与特征，及有丝分裂对生物生命活动的意义

                                       b.分析动、植物细胞有丝分裂过程中的异同

                                       c.细胞有丝分裂过程中DNA含量变化以及染色体形态和数量变化

       8、老师给同学们分享一些有丝分裂各时期的图片

       9、学生们对实验环境进行清理，有序离开实验室

一、教学目标明确，任务成功完成；

二、教学内容充实，重难点突出并完美化解；

三、教学方法适当，老师引导到位；

四、学生积极性高，师生间交互多；

五、课堂氛围好，学生处于探索状态。