教学设计方案

一、【教学内容概述】

《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册中的第30课是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

二、【设计理念】

“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字、利用多种方法识字、灵活用字；第二课时重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字和灵活运用语言的重要。

三、【学习者特征分析】

对于课文中所涉及的关于“水”的各方面知识，学生的学习不是以零为起点，知识的储备来自于生活实际，如下雨、下雪等，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，培养学生自主的学习意识，能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解以及说话、写作的能力。同时，低年级是培养儿童形象思维的最佳时期，加强深层思维能力训练及朗读能力培养是本课的教学重难点。

四、【教学目标与重难点】

（一）教学目标：

知识与技能:

    1、会认11个生字及组成的词语，会写八个生字。

    2、初步了解文章的主要内容。

    3、能正确地朗读课文。

   过程与方法：

    1、进一步掌握和体验识字的方法.

    2、能够通过同桌协作学习，相互交流，表达反馈进行学习。

    3、能够通过写话，表达自己的体验、感受、意见或看法。

    4、能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

    情感态度价值观：

    1、愿意与他人协作学习，能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

    2、通过课文和资料城的阅读，了解更多有关水的知识。

（二）教学重难点：

 1、识字,正确、流利地朗读课文。

      2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

五、【学习策略】

教学方法有：情景创设法、启发引导法、合作学习法、自主观察法等。

1、采用情景创设法导入，学生自主阅读课文，学生参与多种生字游戏进行教学。

2、采用随文识字，增加学生多次与生字见面认读的方法来学习生字词。

六、【教学环境及资源准备】

1、多媒体课件

2、教材

3、阅读材料

七、【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

同学们好，我想和大家玩一个游戏，我说你猜。

（PPT出示谜语，学生猜出谜底后，以图片的形式出现谜底，帮助学生建立图和文字的联系）

(1)我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；

(2) 我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）

师：你们真厉害！

二、揭示课题，巧记生字

师 ：云和雪是由什么变来的呢？我想学了30课你们就知道了。伸出小手和老师一起写课题（板书课题），齐读课题。

１、生自由读文。

师：那我们赶紧打开课本读读课文。

要求：（1）自己读一读课文，注意和每个生字交朋友，读准字音，读通句子。（2）猜一猜我是什么？

生：水。

2、多么可爱的水娃娃呀！能变换成这么多不同的东西。

（1）水娃娃真是一位神奇魔术师，瞧，水娃娃带着课文的生字宝宝来到了我们的教室，同学们快和他们打个招呼吧！（齐读带拼音生字词）

（2）水娃娃又要变魔术了，我们一起看看他给我们变出了什么，请同学们大声地读出了。（出示去拼音生字）

（3）我们班同学真聪明，那水娃娃说他要考考大家了。（全班交流识字方法，识字方法归类。）

（4）选字填空，辨认形近字。

（5）小游戏“浇花”和“接雪花”。（抢读词语）

三、指导书写、培养能力

1、学生自学本课要求会写的字。

师：多水娃娃要把大家变成小小书法家，让我们认认真真地把字写好。

2、出示"我会写"中生字，交流写字时要注意的笔画。

（教师范写“害、黑、器”、学生描红，临写，自由练写）

四、拓展阅读，课外延伸

小小书法家，请把笔放下，欣赏完大家的字，水娃娃说想听听大家朗朗的读书声。

P118—119

必读：《可怕的水灾》《能干的小水泵》

选读：《雾》 《露珠》

五、拓展写话，巩固新知

1、和水娃娃一起编故事，出示生字。

要求：用本课生字自己组词，然后编成一个小故事。

2、你们的作品真有趣啊！水娃娃对同学们作品赞叹不已，他要带回去给他的小伙伴看看。他马上就要起程回家了，让我们一起和他说再见吧！

教学反思:

《我是什么》是一篇常识性课文，内容生动有趣，语言朴素而生动。第一课时的教学以识字写字为重点，本堂课的教学目标是学会认11个生字以及组词，会写8个生字。

首先，我采用了猜谜语的方式进行导入，为的是拉近师生之间的距离，同时也为开课做好准备。整堂课以魔术师水娃娃贯穿，让学生在轻松快乐的氛围中学习。

接着以水娃娃变魔术的方式引出本课的生字，以水滴的形式呈现，希望能够从视觉上抓住学生。在认读生词环节，我利用了两个游戏进行，一个是给种子浇水，一个是接雪花，本来打算在这两个游戏环节让课堂气氛更加活跃，但是由于我自身的因素没有达到想要的效果。在交流识字方法时，为了让所以学生都参与进来，我采用了同桌先交流，然后再和其他同学分享的方式。

然后是写字，由于自己的失误没有准备田字格，这是一个必须要改正的地方。写字环节我用了一句话来引导学生，“水娃娃要把大家变成小小书法家。”想通过语言上的引导让学生能够有一个自我的认识，既然自己是书法家，就应该认真书写。

最后是阅读和写话部分。在写话的时候，可能是我引导不到位，所以学生不知道应该怎么写。在之后的教学中，我会采用先说后写的方式来开展写话教学。让会的学生先说，其他学生也会有一个基本的支架，在写的时候就不会觉得有困难了。

通过本次上课，我知道了自己的教学还有很多需要改进的地方，我会虚心向其他老师学习，并多和他们交流，争取能够让自己的课堂变得更丰富，更有效。

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