回声第二课时教学设计和反思.docx

《回声》第二课时教学设计

教材概述：

教材分析：这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁—谁—谁──谁在学我说话—话—话──”这篇课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

学习目标分析：

1、知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

（2）初步了解回声形成的原因。

2、过程与方法：

（1）读悟结合，观看动画演示，小组交流等多种方法启发学生了解回声形成的原因。

（2）创设情境，指导读出不同的人物语气。

3、情感、态度与价值观：

理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，朗读对话，读出欢快、奇怪、亲切的语气，读出人物语气，

教学难点

难点是理解回声的道理，读懂第五自然段青蛙妈妈说的话。

学习者特征分析

1.本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。

2.由于借班上课，师生之间非常陌生，学生有一定胆怯心理。

教学策略

1.通过图片、音乐等创设情境，带领学生走进童话，理解故事。

2.多种形式朗读，在读中发现回声现象，理解回声原理。先指导学生看图，进入故事情境，在情境中读出人物语气。如小青蛙说“呱呱呱，多好看哪”，这是对桥洞下美景的赞美，引导学生看图，听老师语言描述，感受小青蛙的快乐和赞美。最后设计分角色朗读，戴上青蛙头饰，配上欢快的音乐，师生合作演读课文，在演读中再次感受童话的趣味，营造童话的情境。

3.先由学生自读自悟，在此基础上播放动画演示回声的道理，再请学生互相交流，最后指名汇报，在学生汇报的基础上板书。动画的演示直观清楚，互相交流则让学生明白了文中句段的意思。

4.利用阅读教材拓展深化回声知识，通过主题写话更深入内化课文的教学目标。

教学资源与环境：

1.电子白板教室，自制PPT课件。

2. 人教版第三册语文教材和实验所用的阅读材料。

课前准备：

搜集回声知识，有条件的到自然中体会回声。第一课时完成初读课文，识字写字和学习第一自然段的任务。

教学时间：

一课时

教学流程：

一．复习导入

1.同学们，你们读完《回声》，知道课文中的主人公是谁吗？（两只青蛙）是啊，青蛙妈妈要带着小青蛙出门游玩，他们来到了哪里？（出示第一自然段图和文字。）

2.这里可真漂亮，小青蛙迫不及待地想跳下去玩，可是妈妈说玩之前先要闯过一道关，必须会读几个词语，小青蛙们，你们能闯过去吗？（指名读词语。）

3.导入新课。

设计意图：在生动活泼的情境中复习第一课时学习的词语和句段，帮助学生快速走进课文，以积极饱满的精神状态学习新课。

二．自读理解课文

1.请打开课本自由读2—5自然段，思考：小青蛙在桥洞里听到了什么？青蛙妈妈是怎么帮助小青蛙解决疑问的？

2、汇报交流。

（设计意图：通过设置情境，角色扮演的方法让学生有了置身童话世界的感觉。）

3、读小青蛙的话，感受小青蛙情绪的变化。

（1）小青蛙看到这么美的景色是怎么说的呢?引导读出高兴的语气。

（2）这时，小青蛙听到了什么？

（3）听到有人学他说话，小青蛙会——（很奇怪）。出示句子：“你是谁？你在哪？”指名读出疑问的语气。

（4）生生合作演读第二自然段。

（5）桥洞里总有人跟他学话，小青蛙觉得＿＿？（奇怪极了。）

（6）出示小青蛙问妈妈的话，指名读，读好奇怪的语气。

（设计意图：通过指名读，演读，齐读等多种形式的朗读，让学生感受小青蛙情绪的变化，同时理解不同的心情读时要用不同的语气。）

4、青蛙妈妈是怎么帮助小青蛙解决疑问的？

（1）课件演示青蛙妈妈的实验。

（2）学生根据演示边做动作边填空。

(设计意图：通过看演示、做动作，填动词，让学生亲历实验过程，理解水波的变化。)

理解青蛙妈妈的话，探究回声的奥妙。

（3）谁愿意做青蛙妈妈读读这段话？指导读好亲切的语气。

（4）根据学生的回答，适时演示回声是怎样形成的。并板书。

（5）.妈妈真是一位有耐心和方法的好老师。指导朗读妈妈的话。（指名读。）

（6）请学生表演——小青蛙一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”感受小青蛙高兴的心情。

三．角色演读课文

过渡：这真是一个有趣的故事吗，我们来分角色读一读吧。

同桌分角色互读。

2.指名上台演读。

设计意图：分角色表演朗读课文，再次体会生动的人物语言和形象，感受童话的趣味。

四．拓展阅读

1.同学们，回声在我们的生活中随处可见，有的同学听过，也许有的同学觉得陌生，在我们这一课的资料城中，有更多关于回声的有趣内容，请大声朗读资料城中《我恨你，我爱你》、《谁可以看戏》《回声的结局》、《生命的反射》、《什么是回声》和《什么是声波》。读完以后告诉大家，你喜欢哪一篇？

2.反馈。

设计意图：前两篇阅读短文内容都是关于回声这一自然现象的故事，后四篇中前两篇是有一定寓意的故事，后两篇是说明性质的短文。阅读理解能力强的学生可以读完全部。

五．拓展写话

小青蛙想把回声的秘密告诉他的朋友们，于是，第二天，他和另外几只小青蛙一起游到了桥洞下……请你以《小青蛙又来到桥洞下》为题写一段话。

（2）你听到过回声吗？是在哪儿听到的？把你的经历写下来告诉大家。

2.反馈。点评鼓励。

【设计意图： 设计两个题目便于学生根据自己的经历做选择，并能有效引导学生打开思路完成写话。】

七．总结

1.齐读《回声》儿歌。

2.出示小青蛙的话，激发学生继续探索回声知识、热爱科学的兴趣。

板书设计：

31、回声

碰 碰

水波 ） ） ） ） 河岸 声波 ） ） ） ） 碍物物

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荡回来 返回来

教学反思：

《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生回声的知识。根据低年级211的课堂教学模式，在前二十分钟，我更多地花时间教学生读懂，后二十分钟尽量把时间留给学生自主阅读和写作。在实施教学后，反思总结如下：

二年级的学生对于回声这种自然现象的原理还是比较难理解的，但是又不能上成科学课，所以我就从文本中的动词进行切入，引导学生进行学习。

一、针对课文的童话题材，采用创设情境的教学方法。复习导入部分，引出故事的主人公是青蛙，创设情境：青蛙妈妈带着小青蛙去游玩，他们来到了哪里？妈妈要考考小青蛙，小青蛙能过关吗？在情境中复习词语和句子。朗读指导部分，指导学生看图，进入故事情境，在情境中读出人物语气。如小青蛙说“呱呱呱，多好看哪”，这是对桥洞下美景的赞美，引导学生看图，听老师语言描述，感受小青蛙的快乐和赞美。最后设计分角色朗读，戴上青蛙头饰，配上欢快的音乐，师生合作演读课文，在演读中再次感受童话的趣味，营造童话的情境。

二、注重学生自读自悟、互相交流能力的培养。这节课，除了后面二十分钟的阅读和写话时间，在进入课文学习时我提出两个问题，让学生带着问题边读边画，自读自悟。在分角色读课文前，又给学生两分钟时间同座合作朗读。在理解青蛙妈妈的话时，让学生同座交流这段话的意思。整节课，学生自读自悟、互相交流的时间非常充足。

三、紧紧把握重难点教学。这一课的教学重点是朗读对话，读出人物语气，难点是理解回声的道理。朗读的指导和训练是我贯穿一节课的内容。为了突破难点，我安排先由学生自读自悟，在此基础上播放动画演示回声的道理，再请学生互相交流，最后指名汇报，在学生汇报的基础上板书。动画的演示直观清楚，互相交流则让学生明白了文中句段的意思。

当然，每节课都会觉得有一些遗憾和不足，因为是借班上课，师生间比较陌生，学生与我的配合上还不够默契，我的情绪不是非常投入。

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