Unit 1 Dinner’s ready 1 课时 说课及教学反思

本课主要是围绕 Let’s talk 对话的学习而展开，对话中涉及到 what would you like for dinner ? I ‘d like some … What ‘s for dinner? Dinner’ s ready ! 等句型。

第一个环节 复习热身

1.猜词游戏 猜eggs 和coke 注重英语的听力的练习和旧单词食物和饮料的复习，强调英语听力方面的输入，集中学生注意力和活跃氛围。

2.口头说话竞赛，主要是复习旧单词fish, water, cakes 等和句型I’d like some..，让学生为学习新知What would you like 打下基础，同时激起学生好胜的心理。

3.What would you like 歌曲的学习，为本课时使用的What would you like？初次学习给一个初步印象，歌曲中 Pass me… 句型，则是为本单元B部分的学习进行先前的学习。

4.chant 的练习， 通过有节奏的练习，再次为本课时熟练交际使用句型和词汇起到巩固的作用。

整个热身和复习环节，主要是想让学生熟练What would you like这一句型，并巩固熟悉旧单词，并为新词的学习，留一个初步的印象。

第二个环节 新授

情景导入1， 时间是 6点钟，老师做出饥饿的动作，边做边说，用旧句型I ’d like 引出新单词 vegetables. 在此，可转换人称练习 She’ d like … He’d like….

情景导入 2，用学生熟悉的人物，熊大和熊二的对话，引出另外的新词beef, soup和noodles。 可允许学生用 两兄弟的口吻说。 这是在熟练的句型下，操练新词。

开火车的操练，既让学生操练巩固句型，又能让学生熟练单词，加强说的训练。

Dinner’s ready 句型学习， 模仿爸爸、妈妈的语气学习，感觉贴近生活。

新授完成，学习完成新词，操练句型

第三环节 听读课文环节（let’s talk）

从听的角度，让学生找答案，让全文句型的学习形成一体，让学生有整体感。

从读的角度，让学生找答案，巩固句型和单词，增强认读和写能力。

之所以安排同个内容进行听读，主要考虑学生的基础比较薄弱。

第四环节 拓展环节

读故事，即拓展环节 1， 依据学生喜欢的《喜羊羊和灰太狼》的剧情，让学生阅读，自然顺势拓展mutton。在此，拓展学生西方人常见食物chips, hamburgers, hot dogs 以及lunch和breakfast.

拓展环节 2 ，通过听读Mr. Zhang 和 Miss Li 的对话，并找出Miss Li的三餐的食物，目的是增强读写能力。

连词成句操练，主要是增强写得能力，并总结和检查学生对主要的句型的掌握情况。

作业的布置，1和2，主要是基础识记和句型的操练练习

作业 3，主要想让学生更多发现老外与中国人饮食的一些差别，增强了解中美饮食饮食上的差别。

第五环节 综合说

提供语言支架，让学生展示本节课所学的重要内容，形成完整印象。

反思这一一节课，在教学设计复习和热身环节，稍微长了一些，如果把chant和阅读课文以及连词成句操练删掉，就会为综合说赢得说话的时间，使得课堂更加完整。但就本节课的目标达成度来说，目标达成在90%以上，大部分学生能够掌握主要单词听说和运用.

从情景性来说，情景多个，比较接近学生的关注焦点。从层次来来说，主要围绕对话的学习，不断拓展词汇。从听说读写的角度，关注的学生对核心句型掌握能力。从交际性来说，让更多学生敢于参与交际，达到学英语的更多目的。

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