贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计

一、【教学内容概述】

PEP小学英语四年级上册Unit4 My Home本单元共需四个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是学习句型Where are the…s?Are they……?并回答:Yes,they are.或No,they aren’t.在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。

二、【设计理念】

1．根据《英语新课程标准》运用“任务型教学”模式实施教学，让学生在“学中用，用中学”。

2．在教学过程中还采用小组合作学习法，指导孩子们通过小组合作完成任务，培养孩子们与他人合作的意识和能力。

3．学生在教师的引导下自主学习，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

三、【学习者特征分析】

四年级的学生学习英语有一年多的时间了，对英语学习有一定的基础，跟老师之间的配合度也越来越高，但注意力保持时间有限，针对这样的现象课堂教学中要注意通过不同的教学方式不断刺激学生的学习兴趣。还要根据学生的心理活动特点和认知规律进行设计，教学中要不断变枯燥的操练学习为愉快的学习体验之旅，并在学习英语的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

四、【教学目标与重难点】

1 .教学目标：

知识与技能：学习Where are the…s?They are on/in/under…?Are they……?并回答:Yes,they are.或No,they aren’t.等句型并灵活运用。

过程与方法：能通过听读练习，结合实际展开对话，并尝试模仿情景自编对话。激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。

情感态度与价值观：通过本课学习，介绍自己的家，了解家里东西的摆放位置，从而更加热爱自己的家及家人。

2.教学重点：Where are the…s?They are on/in/under…?Are they……?并回答:Yes,they are.或No,they aren’t.等句型。

3.教学难点：Where are the…s?和Where is the …?/ They are和This is/等的区分及运用。

五、【学习策略】

1，内省策略（学生反思，自主或相互检验）。

2，认知策略（学生利用好教学资源）。

3. 情意策略（重视内心深层的发展）。

六,【教学环境及资源准备】

教学资源：教学课件，网络资源，图片。

七、【教学过程】

(一)Warm-up: （4’）

1. Free talk: Hello! What’s your/ his/her name? Please open your books.

2. 播放Sing a song：

(二)、Presentation.（18’）

1. Leading- in：

(1)Guess: Who am I ?（复习各个房间）

(2)where is the spider?—I t’s ____(复习方位句子)

PPT show:

pair work1:

pairs show: ( 2 groups)

2.picture talking:

① T: where is the___?

S:It’s ____.

T:How many____can you see ?

S:I can see….(one/two/there…)

T: Where are they?

S:They are ____.(引导学生回答)

pair work2:

pairs show(PPT呈现支架)

②、T: Where are the____?

S:They are ____.

T: Are they on the desk now?

S: No, they aren’t.(引导回答)

T: Are they on the chair?

S: Yes, they are.(引导)

③、practice the sentence :

pair work3:

pairs show

支架：

A: What can you see?

B: I can see____.

A: Are they ____?

B:Yes,____/No:____.

④、Part B:Let’s talk:

Where are the keys?

PPT播放录音：

Listen first

Fllow it

Read the dialogues one by one

Pair work；Act the dialogue out with partner

4、Extension（14’）

Extension 1: 动画

P41 :Ask and answer

A:Where are the pens?

B: Are they under the desk?

A: No, they aren’t.

B: Are they under the desk?

A: Yes, they are.

Extension 2: 动画视频

1. Where is the cat?

Extension 3: 动画

1. Where are my crayons?

2. Where is the cat?

5，综合输出: (4’)

A:Look,What’s this? A:Where are the ...?

B: It’s a ____. B:I don’t know.

A:What colour is it? A: Are they _____?

B:It’s _____. B:Yes,I ____.No,I____.

A:Do you like it?

B:Yes,__./No,___.

6, 板书设计:

Unit4 My home

PartB Let’s talk

教学反思:

今天我执教的内容PEP小学英语四年级上册Unit4 My Home。本课是第三课时，本课主要教学内容是学习句型Where are the…s?Are they……?并回答:Yes,they are.或No,they aren’t.在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。四年级的学生学习英语有一年多的时间了，对英语学习有一定的基础，跟老师之间的配合度也越来越高，但注意力保持时间有限，针对这样的现象课堂教学中要注意通过不同的教学方式不断刺激学生的学习兴趣。还要根据学生的心理活动特点和认知规律进行设计，教学中要不断变枯燥的操练学习为愉快的学习体验之旅，并在学习英语的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

在这堂课上，我紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，以学生的实际情况和学习兴趣为出发点，运用多种教学手段，充分地调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，让学生在学中玩，在玩中学。我用激情澎湃的态度和生动活泼的教法去感染学生，积极鼓励学生大胆去说、去做、去思考，努力做到“学、练、用”一致。

课上我认为自己做得满意的几点是：

1、在教学过程中采用小组合作也就是邻座两两对话的方式，指导孩子们通过小组合作完成对话任务，培养孩子们与他人合作的意识和能力。

2、新授部分落实恰当。新内容的展示充分体现了一定的层次性，学生一点点接触一点点领悟，整体掌握很好，。时间分配得当

3、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、体现有层次性的语言学习规律,由看图说话到自由对话，语言学习不断深入、拓展。

4、拓展部分紧紧围绕教学目标，拓展内容丰富生动有趣，涉及到的知识点多，情境创设也很得体到位。

本课中也有让我感觉遗憾的地方：

1、本堂课的新授句式时情境设置不够多，学生操练少，掌握程度不好以致最后综合输出时学生还不熟练关键句子。以后的教学中应记得自然而合适的情境创设尤为重要，好让学生在情境中体会意思，然后根据已学知识综合应用，慢慢脱离老师的掌控，开口自己说话。

2、游戏环节简单，学生只是很好的完成教学目标，可以多进行几个游戏，或者把游戏再升华一下，调动学生积极性的同时也更多的涉及更多知识点。

3、小学生特别是三四年级的低年段英语教学，应提倡高效课堂，课堂中师生就很好完成教学任务，不要在课后安排家庭作业，这是我们跨越式理念多次提及的，我们没有注意到，还在或多或少的安排课后作业。

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