26、一面五星红旗

（第二课时）

白芒小学：陈伟英

教材分析：

本课主要讲“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。

本课的重点是感悟体会“我”的爱国之情，产生维护祖国尊严高于一切的情感共鸣。难点是理解“也正是我的爱国之心与表现出来的护国之行赢得了外国老板对五星红旗的尊重”。

设计理念：以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切已体察，通过想象、朗读、逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。

预设目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、品读课文、体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。理解国际关爱。

 //建议陈老师能够按照认知与技能，过程与方法，情感态度和价值观三方面来写。具体请学习学习元如何撰写规范的教学设计

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一、复习导入

1、齐读词语。

2、回忆课文，当时“我”的处境是怎样的？//建议此处的问题可以调整一下，可以让学生再整体回顾一下课文。如这篇课文讲了谁和谁的什么故事。觉得让你最感动的是谁。第一课时学习了我在漂流时遇到了怎么样的处境呢？

二、品读课文

1. 出示《自学小提示》——画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化？生自学思考。

2. 小组交流（声音适当，不要打断他人发言，若意见不一致，到书上找根据）。

3. 全班交流，指名说

1. 出示“老板听懂了我的话……你能给我什么呢？”

a、指读，你想读出此时老板怎样的态度？可以配上动作。

b、怎样交易就是“平等交易”？

老板连一块面包都不给，真的是这样冷漠吗?到最后还是坚持着平等交易吗？

2. 出示“他见我醒来了……费用由我来付。”指读，你又读出了此时老板的态度是怎样的？

老板的态度为什么会有这样的变化？让我们聚焦“我”的行为。

3. 出示“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

1. 指读。你从“慢慢”体会到中国留学生对五星红旗的一种什么感情？

2. 让我们怀着敬意再读。“犹豫”的反义词是什么？

小结：刚开始，又累又饿的“我”确实犹豫了。后来当外国老板明确地告诉我可以用五星红旗来交换面包时，我——引读第二句。

4. 出示“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

1. 试着画动词（“愣、凝视”）。“凝视”是怎样地看？

2. 我就这样愣着愣着，就这样凝视着凝视着，可我的内心却是心潮澎湃的，我会想些什么呢？想象说话：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，心里想……”

3. 再不吃东西会饿死的，可是国旗代表着国家的尊严，我内心充满了矛盾，读——

4. 我就这样久久地凝视着这面国旗，我就这样深情地凝视着这面国旗，读——

此时此时是多么渴望这块面包啊，可凝视着国旗，我坚定了不换面包的想法。当老板说，用两块面包交换时，我——

5. 出示“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

1. 指读

2. 再读。哪个字，哪个词深深地撞击着你的心灵呢？理解“趔趔趄趄”，我的步伐是趔趔趄趄，可内心是坚定的，我坚定不移地——我坚定不移地——我坚定不移地——我坚定不移地——//让学生体会通过动作来表现人物内心情感的方法。充分发挥学生的主体作用，让学生发表个人见解。

3. 是什么支撑着虚弱的“我”如此坚定不移地走出去呢？（五星红旗就是祖国的象征，爱五星红旗就是爱祖国啊！）板书：爱国心

三、感悟国际之爱

1、我就是这样用自己的行动，用自己滚烫的爱国心感动了老板。怎样的人才能真正获得外国朋友的尊敬？

2、作为一名中国人，当你看到自己的同胞在国外得到外国朋友的帮助时，你想对那位面包店老板说什么？

3、正因为我热爱自己的国家，才赢得外国老板的尊重，所以故事最后这样写着——齐读最后一段话。

四、拓展延伸

1、拓展阅读相关篇目//请陈老师列出阅读的题目

2、课堂打写（任选一个题目）

（1）伤好出院的我，为了答谢老板，又一次来到面包店，我_____________（神态动作），老板______________。

（2）红领巾是国旗的一角，身为少先队员的你打算用哪些实际行动去尊重和热爱国旗呢？

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