22精加略 富饶的西沙群岛+香港，璀璨的明珠.doc

精加略22.富饶的西沙群岛+香港，璀璨的明珠（第二课时）

【教学目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的文段。
2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3.抄写抄课文中优美语句，丰富语言积累。

【重点难点】

1.领悟写法，练习准确生动条理清楚地描写景物表达感情。

2.了解西沙群岛一带海水“五光十色”的原因和西沙群岛的“富饶”，积累好词佳句。

【教学准备】

1.搜集有关西沙群岛的图片及资料。

2.教学课件。
【课时安排】
1课时

第二课时

【教学过程】

一、导入回顾上节课内容梗概

1.同学们，上节课老师带大家去一个令人神往而又充满神秘色彩的西沙群岛，西沙群岛是个怎样的地方？

生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

二、初读课文，回顾大意

自由读文，读准字音，读通句子。

课文围绕哪句话描写这个美丽而富饶的地方的呢？请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式读读课文。

三、再读课文，感悟西沙群岛的美丽和富饶

（一）西沙群岛是个怎么样的地方

1.请同学们默读课文，边读边想：西沙群岛是个怎样的地方？

你是在哪一段找到这句话的？（出示第一段，读书方法指导）

真了不起！你找中心句来概括课文内容是个很好的学习方法，课文就是围绕这句话来写的，同学们，课文中有一处地方把这个方法告诉我们了，找找看，以后读书可以多多利用泡泡框的指引。除了这个方法，还可以借助课后思考题来学习，请把课后第二题齐读一遍

2.作者从哪些地方描写了西沙群岛的美丽和富饶的？谁能概括的说一说。

生：从海面海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）

（二）海面部分

下面我们先来欣赏西沙群岛的海水，好不好？

（出示课件：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。）
1.指名读。（2人）会读书的同学会把一段话读成一句话,谁能用一句话来概括这段话的主要内容？

（海水五光十色，瑰丽无比，板书）

2．把描写海水颜色的词用横线画出来，谁来读。

3．你读到这段话时，觉得海水怎样？

（瑰丽无比）

你能把海水的美读出来吗？（指导朗读）

老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）。

4.会提问题的孩子更聪明，这个时候，你有什么疑问？（学生读汇报，方法指导）

5.用上“因为……所以……”描述下西沙群岛的海水为什么五光十色。

6.特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。(男女生读)

7.西沙群岛的海水这么美丽，不愧是个──（教师指板书）

（三）海底部分

1.欣赏完瑰丽无比的海水，你还想看什么地方？（海底）

2.好，让我们穿上潜水衣，准备潜入潜入海底公园了，闭上眼睛，看我们来到海底了（出示课件）

3.课文那些段落写海底的？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈出海底有哪些物产？（生自由读3、4段，圈画）

4.学生汇报，老师板书（珊瑚 海参 大龙 虾鱼）

5.你最喜欢哪种物产？请用喜欢的方式读给大家听，可以配上动作读，先练习。

6.指导朗读（灵活处理）

(1)当学生汇报珊瑚时，

a指导朗读

b 看图填空

c引导词语积累（各种各样　千奇百怪  形状各异  多姿多彩　五颜六色）

（2）当学生汇报海参时，指导读好懒洋洋地蠕动。

（3）当学生汇报大龙虾时，指导读好威武。

7.齐读第三自然段,请把你们的喜欢之情读出来！（）。

8.西沙群岛的海底真是一个美丽奇幻的鱼的世界，谁能背下来。（指导背诵）

9.西沙群岛的海底海底有各种各样的珊瑚，有懒洋洋的海参，有威武的大龙虾，还有数不胜数的、形状各异的鱼，真是( )好地方。

引导学生用“我从……看出西沙群岛……”或“我读了……感到西沙群岛……”的句式发言汇报。

1.西沙群岛海底的珊瑚海参大龙虾各是怎样的？学生阅读，思考，讨论，发言。

（教师板书：珊瑚各种各样︱海参 蠕动︱ 大龙虾 威武）

2.（出示课件）下面这段话和课文第三自然段相比，哪一段写得好？好在哪里？

“海底岩石上的珊瑚，有的扁而圆，有的长而分杈。海参在海底活动身体。大龙虾长着坚硬的外壳，在海底活动，样子十分吓人。”

让学生与课文对比，体会课文用词用语的准确生动和比喻拟人手法的表达效果。

3.这三种事物不分主次，我们可以变换顺序介绍它们，同学们试一试。

学生尝试调换顺序描述三种事物，体会并列结构的自然段的特点。

4.读了这一自然段你眼前出现了怎样的景象？应该怎么朗读？

指一学生朗读，评议，大家朗读。

四、学习第四自然段

1.默读第四自然段。这一自然段主要写西沙群岛的什么？

2.第二句写的四种鱼各是怎样的？这里是用什么手法写的？

学生阅读，思考，讨论，理解鱼的特点和排比、比喻手法及其表达作用。

（教师板书：布满条纹长着红缨 插扇子 像皮球）

这四种鱼可以调换顺序介绍吗？试一试。

学生试验调换顺序说这四种鱼，体会分句间的并列关系。

3.同学们读一读下面的句子，想一想后面哪种说法是对的。

（课件出示）

西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

①这句话是说西沙群岛的海里水和鱼一样多。（ ）

②这句话是说西沙群岛的海里鱼非常多。（ ）

学生在阅读比较中体会课文是用夸张的手法说西沙群岛鱼多。

4.据资料介绍，西沙群岛的海里有四百多种鱼。课文写这四种鱼是想告诉我们什么？第一、第三、第四句写了什么？本段是按什么顺序写的？

学生阅读，思考，讨论，理解课文是用四种鱼为例子说明西沙群岛的海水里鱼多，一、三、四句也是说鱼多，本自然段是按“总说——分说——总说”的顺序写的。

（教师板书：成群结队穿来穿去美丽 各种各样 数不清 一半水一半鱼 总说——分说——总说）

5.读了这一自然段，你眼前浮现出怎样的景象？应该怎么朗读这一自然段？

指学生朗读这一自然段，评议，大家朗读。

5. 学习第五自然段（学生自主合作学习）

1.默读第五自然段，这一自然段主要写了西沙群岛的什么？

2.海滩上的贝壳和海龟各是怎样的？

学生阅读，思考，讨论，体会贝壳和海龟的特点。

（教师板书：贝壳拣不完 美丽 ︱海龟 有趣 庞大 翻 四脚朝天 ）

3.读了这一自然段你的眼前出现了怎样的景象？应该怎么朗读这一自然段？

指一学生朗读，评议，大家朗读。

六、学习第六自然段（学生自主合作学习）

1.默读第六自然段，这一自然段主要写了西沙群岛的什么？

2.西沙群岛的“岛”是怎样的？这一自然段是按什么顺序写的？

学生阅读，思考，讨论，发言，理解“西沙群岛也是鸟的天下”和“总说——分说”段落结构形式。

（教师板书：鸟的天下茂密树林→各种海鸟→遍地鸟蛋→厚厚鸟粪→宝贵的肥料   总说——分说）

3.读了这一自然段你的眼前浮现出怎样的景象？应该怎么读这一自然段？

指一学生朗读课文，评议，大家朗读课文。

七、学习第七自然段

1.默读第七自然段，这一自然段主要写了什么？

2.为什么说“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”？这句话和开头的哪句话有联系？

学生读课文，思考，讨论，体会这句话的意思，了解课文首尾照应的写法。

（教师板书：更加美丽更加富饶 照应开头）

 八、过渡到下一课.

读了这篇课文，我们仿佛亲身来到了西沙群岛，看到了西沙群岛的美丽风景和丰富的物产。现在请同学们带着热爱西沙群岛的感情去另外一个地方畅游《香港，璀璨的明珠》。

自读课文说说课文从哪几个方面介绍香港？

生回答：万国市场、美食天堂，旅游胜地，灯的海洋。

九、拓展写作。

同学们课前搜集了西沙群岛和香港的资料，加上通过学习课文对西沙群岛和香港有了进一步的了解，你喜欢西沙群岛还是香港，请选择其中最吸引你的某一方面用自己的话进行介绍。如西沙群岛最吸引你的是什么地方，写一段话介绍这个地方或者是香港。

学生思考，动笔写。待学生基本写完，找几人在班内朗读，组织大家就顺序是否合理是否说出特点进行评议。然后让学生对照修改自己的习作。

十、板书设计

富饶的西沙群岛+香港，璀璨的明珠

风景优美物产丰富 四个方面

海水 海底 海滩 海岛

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