课题

麦哨

课 时

  一课时

授课类型

211

 一、教学内容分析：这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。

 二 设计理念：经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。

三、教学目标

1、认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、积累文中的优美语言

四、教学重、难点：

重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。   

难点:体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

五、学习者特征分析：这是一篇略读课文，文中所描绘的南方的田园场景学生没有体验过，让学生去体会其中的乐趣有一定的难度，可以多给一些图片让学生欣赏，去感受。

六、教学策略选择与设计

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

 一、直接揭题，了解麦哨

1、同学们，在《乡下人家》我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在《牧场之国》我们领略了一个自由宁静的牧场王国。今天，让我们随着作家刘益一起去领略美好的田园风光，一起感受舒畅惬意的田园生活。让我们一起来学习24课麦哨。

2、师：麦哨是用麦秆或麦叶折起来做成的哨子，放在嘴里吹起来叶片震动能发出“呜卟，呜卟”的声音。乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，让我们去聆听麦哨声吧。

 激发兴趣

引入新课

了解麦哨

 初读课文，感知内容

师：这是一篇略读课文，读读自学提示，看看它给我们提出怎样的要求？

1、自读课文，读准字音，读通句子。想一想课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到什么？ （学生自由朗读课文）

2、检测生字词。学习多音字“应、和”。

3、你感受到的乡村孩子生活怎样呢？能说说你的感受吗？ （生自由发言）

①乡村孩子非常可爱，非常快乐。

②乡村景色美丽。

③乡村孩子生活天地广阔、自由自在。

师：乡村孩子的生活真是丰富多彩，都是那样美好！

1、 自由朗读课文，读准字音。

2、给课文划分段落，并概括每部分的主要内容。

 读通顺课文，读准词语是每个学生要掌握的。理清课文的结构，理清思路。

 三、细读课文，品味语言

1、师：在作家陈益的眼里，童年是那甘甜清凉的“茅茅针”、柔美的“麦哨”……让我们走进文中去感受。请找出文中你认为写得特别的美的部分，试着读一读，并说说美在哪里？

2、学生汇报。

句①：“那一张张红扑扑的脸蛋…犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这是一个比喻句，把“孩子们的脸蛋”比作一朵朵晶莹剔透的月季花，很形象，突出孩子们的欢喜。指导朗读该句。

句②：金黄的油菜花谢了…结出了一蓬蓬的种子。

师：这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓住了最具代表性的作物为人们再现了一个色彩斑斓的田园风光。

句3：草地柔软而有弹性…这简直是一个天然的运动场！

师：这里用对比、比喻的手法形象地把写出了草地的茂密、柔软，是农村特有的运动场。

（指导朗读）

3、小结：乡村孩子的聪明、可爱，乡村的优美田园风光，乡村孩子无拘无束的生活，都给我们留下了深刻的印象。

4、研读首尾、感受写法

出示《麦哨》课文第1、2自然段和最后自然段，指名读，说说你发现了什么？

师：这种写法就是首尾呼应或首尾照应。

这欢快、柔美仅仅指麦哨吗？它还象征着什么？象征着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长……哨声传递着快乐、幸福。

 找出描写乡村景物的段落，有感情的朗读，并说说自己的感受。

 从朗读中体会乡村景色的优美，感受童年的快乐生活。

拓展材料

单元拓展阅读中“童年乐趣”的相关内容

打写题目

乡村的生活是多姿多彩的，美丽的郊外、田野、草地都是我们玩耍的乐园，回忆你的童年生活，写一段自己尽情玩耍嬉戏的情景。

板书设计

24 麦哨

麦哨响起 割草 麦哨又响起

玩乐

吃“茅尖”

对乡村生活和孩子的喜爱之情