整合点的诊断与解决是基于学科教学的理想状态下的教学设计的。做好科学、规范的教学设计是做好整合的必要前提。
        目前，说明文阅读教学中存在过于探究关于说明对象知识的现象，但是笔者认为，我们应该首先关注的是说明文中的语文知识，而不是相关的自然科学或者社会科学知识。那么，说明文阅读教学的目标至少应该包括以下几点：（1）整体把握文章的大致内容，弄清说明对象；（2）准确抓住说明事物的具体特征；（3）分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用；（4）具体分析语言的准确性，正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析；（5）了解和识别各种说明顺序；（6）理解文艺性说明文的特点；（7）把握段落的中心句、关键语句。

        明确了说明文阅读教学首先是阅读的教学之后，其理想状态下的教学设计着眼点应该是阅读能力的训练，其教学重心应该放在阅读文本，培养学生阅读说明文的能力上，而不应该放在掌握文本所说明的科学知识上。只有如此，说明文阅读教学才真正能提高学生的语文素养，而不致沦为常识课。