《四季》课堂教学设计（第二课时）

四小:罗国平

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入

　上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬）（出示四季图片、板书：春夏秋冬）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢？

二、理解四季诗，熟读成诵

　〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉

　　 1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

　　 2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读）

　〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉

出示四季美景视频

1、让生自由读课文（提出读书的要求、、、、）

　　 2、检查学生自读情况。（指明读、齐读课文。）

3、（师生接龙读课文）：

　　草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）

　　荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）

　　谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）

　　雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）

　（括号中的话由学生读）

　〖第三关〗背四季诗：

　　1、指导学生看图读诗歌，并指导背诵诗歌。

　　 自由准备──指名背──齐背

2、感情朗读( 自由读、指名读、表演读、分组读、分角色、齐读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)

三、感受四季美，创编四季诗

　　１、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：

　　指导学生观察四季不同的景物图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名学生练习说话）

　 2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？你想做些什么？

　 3、你们猜老师想做什么吗？（引导学生当小诗人）

（出示四季景色课件）

　桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”

西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。”

4、小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？（随机出示图片让生看图当小诗人，并把自己的诗读出来。）

　 小结；今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！

四、绘四季景:

　 这节课我们读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，你们过得愉快吗？（愉快）是呀！四季多美呀，其实我们的生活就是由这四季组成的，我们的生活多美呀！回家画画四季的景色，画画我们美好的生活,画好后贴到我们面的黑板上。

板书：

2、四季

春 草芽尖尖

夏 荷叶圆圆

秋 谷穗弯弯

冬 雪人大肚子一挺

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