题目名称：《蜀道难》 设计者：张序 张亚峰 薛丁 程雪如

一、教材内容

《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第四课,内容如下：《蜀道难》是唐朝诗人李白的代表作品，以山川之险言蜀道之难，给人以回肠荡气之感，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。

课时：1课时,40分钟

二、学生特征分析

1. 学生对文学作品已经有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。

2. 学生对古诗词并不陌生，但是他们的认识和理解还只停留在表层。

3. 学生能够借助课件自主学习，并且能够总结汇报学到的知识。

4. 学生思维活跃，能够较好的回答教师提出的问题，并能够发表自己对文章的见解。

5. 学生学习还不够自觉，需要教师设计好教学的环节，引导学生学习。

三、教学内容与学习水平的分析与确定

课目名称

知 识 点

学 习 水 平

识记

理解

应用

分析综合

蜀道难

1. 噫吁嚱 鱼凫 秦塞 石栈 猿猱 萦绕 扪参 抚膺 巉岩 飞湍 喧豗 砯崖 万壑 峥嵘 崔嵬 吮血 咨嗟

√

√

2. 一词多义：危、尚、去、坐

√

√

3. 词类活用：愁，凋，转，西

√

4. 背诵全文

√

√

2.学习水平的具体描述

知识点

教学目标

描 述 语 句

识记

正确读出字音，记忆字形

理解

能理解字、词的意思

理解

区分同一个词在不同句子，语境下的含义

应用

掌握词语在文言文中的用法

理解

理解词的类型在文言文中的活用

理解

背诵全文，并理解课文含义

分析应用

分析作者表达的思想感情

3．分析教学的重点和难点

重点：

1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势

2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨

3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成

难点：

1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风

2、探究本课的情感主旨

四、教学媒体的选择与运用

知识点

学习水平

多媒体网络资源、工具的形式、来源

多媒体网络资源、工具的主要内容

使用

时间

多媒体网络资源、工具及课件的作用

使用方式或教学策略

①

识记

教师口头诵读、学生再次大声朗读

学习诗词基本的音、形、意、词，感受诗词创设的意境

5

创设情景、提供练习和反馈

讲授式

②

理解

PPT展示，视频资源展示

教师提出疑问，主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？蜀道有三难？为何而难？

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟

① 噫吁……难于上青天”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞。

②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”

蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉

③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

这是全诗的结束语主旨句第三次出现，若有余音，以发人深思

通过对主旋律的诵读，体会诗歌一唱三叹的风格。

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提供媒体、PPT演示

分组讨论

③

理解掌握运用

PPT展示、课本诗词赏析

分节赏析：

第一节：

第一处的难是从什么角度写蜀道难的？

①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事。

②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”。

③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂

④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法

⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形 通过摹写神情、动作侧面

第二节：

有两处描写的文字是怎样来变现蜀道的险峻的？

“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面。运用夸张：—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

第三节：

从什么角度写蜀道的呢？

一夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要

熟读课本第三段，感受蜀地的凶险读出紧张的语气。

运用：夸张、想象、神话传说、侧面描写、虚写映称等方法体现蜀道之艰险。

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提供PPT、相关的视频资源帮助理解

分组讨论、讲授式

④

理解运用

PPT展示

教师提问：

那么李白为什么要极写蜀道难呢？

此诗是为送别友人而作却没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去，哪些句子体现了他的意图？

写作背景：

李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京

天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史。

讨论：

分析第三小节诗人有没有言外之意？

第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园

第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧

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提供PPT、作者背景介绍

分组朗读、自由讨论

五、形成性练习题的设计

知识点

教学目标

题 目 内 容

引导或答案

识记

1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是（）

A.鱼凫（ｆú） 石栈（ｚｈàｎ）

边塞（ｓàｉ） 长吁短叹（ｘū）

B.猿猱（ｎáｏ） 扪参（ｓｈēｎ）

喧豗（ｈｕī） 嗟来之食（ｊｉē）

C.巉岩（ｃｈáｎ） 吮吸（ｙǔｎ）

砯崖（ｐīｎɡ） 峥嵘岁月（ｚｈēｎɡ）

D.凋零（ｄｉāｏ） 湍急（ｔｕāｎ）

崔嵬（ｗéｉ） 多难兴邦（ｎàｎ）

2．下列词语有错别字的一组是（ ）

A．地崩山摧 天梯石栈 扪参历井 万壑雷

B．峥嵘崔嵬 冲波递折 横绝峨眉 倚缺壁

C．飞湍瀑流 猿猱攀援 匪亲弗居 萦岩峦

D．磨牙吮血 以手抚膺 蚕丛鱼凫 仰胁息

1. C “吮”应读ｓｈǔｎ。

2.B 缺应该是绝

理解

1．《蜀道难》的主旨句是：“___________，__________。”

2．《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是

“__________，___________。”

3．《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：“_______，______。”

4. 诗歌夸张地说自蜀开国四万八千年以来，一直“不与秦塞通人烟”，后来五壮士拽蛇导致地崩山摧身死才促成了蜀道的修建。这个悲壮的神话故事有什么作用

1.蜀道之难，难于上青天。

2.西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

3.飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

4. 这个悲壮的神话故事为蜀道开辟之难增添了许多神奇色彩，也表现了古代劳动人民的智慧和力量

综合应用

1. 阅读下面这首诗，完成1）、2）题。

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬淡无人见，年年长自清。

1. ．结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。

2. 这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

1）这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。

2）这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。

六、课堂教学过程结构的设计

1.对流程图简要的说明：分节赏析课文，并将诵读穿插其中

2.画出流程图：

3.修改意见：无