题目名称：《千克与克》   设计者：第十组：王文颖 熊雅倩 彭丽贤   

课件制作者：第十组：王文颖 熊雅倩 彭丽贤

执教者：第十组：王文颖 熊雅倩 彭丽贤 

所教班级：小学三年级  时间：2016年10月

一、教材内容

选自苏教版课本《千克与克》，内容如下：

知识点1 千克的概念

千克：称一般物品有多重，常用千克作单位。千克可以用字母 “kg” 表示。千克又叫作公斤。

知识点2 克的概念

克：称比较轻的物品，常用克作单位。克可以用字母“g”表示。

知识点3 千克与克的转换

1千克=1000克课时：2课时，80分钟

二、学生特征分析

1. 起点能力分析：三年级学生对计量单位具备一定的理解能力，对重量也有一定的认知能力。

2. 一般特点分析：三年级学生由完全被动学习到稍微主动学习，学习兴趣越来越浓厚，学习热情也越来越高。

3. 认知风格分析：三年级学生的思维活动需要借助具体的事物和经验的支持，缺乏抽象性。

三、教学内容与学习水平的分析与确定

1.知识点的划分与学习水平的确定

课目名称

知 识 点

学 习 水 平

识记

理解

应用

分析综合

千克与克

1. 千克的概念

√

√

√

2. 克的概念

√

√

√

3. 千克与克的转换

√

√

√

2.学习水平的具体描述

知识点

教学目标

描 述 语 句

识记

正确读出和书写质量单位千克（kg）；

理解

能理解千克含义，知道较重的物品用千克作为质量单位；

应用

学会使用电子秤称量物品，并准确读出示数。

识记

正确读出和书写质量单位克（g）；

理解

能理解克的含义，知道较轻的物品用克作为质量单位。

应用

学会使用小型电子秤称量物品，并准确读出示数。

识记

熟记1千克=1000克

理解

能理解千克与克的转化关系

分析综合

能够准确写出千克与克的单位转换。

3．分析教学的重点和难点

1. 教学重点：

（1）理解千克与克的意义。

（2）知道千克与克的转化关系，即1千克=1000克。

2. 教学难点：能够准确写出千克与克的单位转换。

四、教学媒体的选择与运用

知识点

学习水平

多媒体网络资源、工具的形式、来源

多媒体网络资源、工具的主要内容

使用

时间

多媒体网络资源、工具及课件的作用

使用方式或教学策略

识记理解应用

自编多媒体课件1

iPad（连网）

电子秤

超市买糖果的视频

查阅资料，找到千克的概念

12

提供资源

创设情景、提供练习和反馈

自主学习

探究式

识记理解应用

自编多媒体课件2

iPad（连网）

小型电子秤

查阅资料，找到克的概念

12

提供资源

创设情景、提供练习和反馈

讨论式

探究式

识记理解

分析

综合

自制多媒体课件3

iPad（连网）

电子秤

小型电子秤

千克与克的单位转化

10

提供资源

提供练习和反馈

探究式

讨论式

五、形成性练习题的设计

知识点

教学目标

题目内容

引导或答案

1. ②

识记

理解

1、在（ ）里填上合适的质量单位。

一个乒乓球重3（ ）

一袋洗衣粉重1（ ）

一管牙膏重100（ ）

一只鸡重2（ ）

一位小朋友重23（ ）

一个西瓜重3（ ）

答案：克；千克

克；千克

千克；千克

解析：根据生活实际，乒乓球、牙膏比较轻，用克作单位；其他物品较重，用千克作单位更符合实际。

③

识记

理解

1、填空：

2 千克 =（ ）克 3000 克 =（ ）千克

9000 克 =（ ）千克 7 千克 =（ ）克

2、在○里填“＞”“＜”或“=”。

800克○8千克 3千克○3000克

2千克○1500克 7000克○9千克

1答案：2000；3

9；7000

解析：已知1千克=1000克，由此换算过来。

2答案：“<”;“=”

“>”;“<”

解析：8千克=8000克>800克，故答案是“<”；3千克=3000克,，故答案是“=”；

综合应用

综合活动：以小组为单位，查阅资料，规划出适合三年级小学生的一天的食谱，包括早餐、午餐和晚餐。每样食物以“克”为单位记录在下表，最后根据食谱计算出一天要吃掉多少千克的食物。

表格见附录

六、课堂教学过程结构的设计

1.对流程图简要的说明：

2.画出流程图：

3.修改意见：无

附录：