英语 教学设计 宏福实验学校 王金梅

Unit 4 My home A let’s talk

教材分析

本课的核心句型是Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isn’t.以及She’s in the kitchen. 课文对话展开的情景是Sarah和Amy到各个房间中去找猫的情景，让学生感知句型的语意及语用功能。

学情分析

本课时教授的对象是小学四年级的学生，他们对英语有强烈的好奇心和兴趣，已经建立了英语学习意识，储备了一定的英语词汇，具备了见得英语语言运用能力，他们在课堂上表现出积极参与课堂和乐于表达的良好学习习惯。对于本课的教学内容，学生的学习场景就是学生熟悉的家居环境，学生每天都生活在这个环境里，所以他们更加乐于参与本课的学习活动。

教学目标 知识与能力目标

1、能在情景Is she in the„? Yes, she is. / No, she isn’t学习单词bedroom, kitchen, study, bathroom, living room。

2、拓展短语：watch TV，have a snack(小吃，点心)，read a book，take a shower，have a nap。

过程与方法目标

运用所学句型Where is ...导入本课句型Is she...?及回答Yes, she is. No, she isn't.通过完成教师提出的任务，导入课文对话。在教学中，设计多种活动来让学生操练本课主要句型。使学生能够在兴趣中很好掌握所学知识。

情感态度与价值观目标 热爱自己的家。

教学重难点 重点句型单词的掌握和在句中的运用。

教学策略与设计说明 高效课堂是素质教育的必然选择，为了实现课堂的高效，在本节课的设计中，我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用全身动作反应法和交际法，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。在学法上，我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音、认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。并坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

教学过程

Step 1 Warm-up 1、Greetings：T: Hello! Boys and girls. Nice to meet you! 2、T: Welcome to my English class. Look at our classroom, it’s clean and big. Let’s sing a song about it《We have a new classroom》.

【设计意图】一首英文歌把学生的注意力迅速集中到课堂上，用活泼的形式激发学生的学习兴趣，同时为新知识的传授做好铺垫。 Step 2 Revision T: Look at our classroom. What can you see? S1: I can see a picture. T: Oh, it’s a beautiful picture. Where is it? S1: It’s on the wall. Where is the book? It’s on the desk. Where is the pencil? It’s in the desk. (设计一个拓展训练)。

【设计意图】首先师生间谈论教室内物品的位置，继而指导学生之间的相互交流，为本课时的新知奠定基础。

请加上生生交际

Step 3 Presentation 1、课件出示美羊羊的教室图片.引出新课内容。学习单词拓展短语。（study、kitchen、living room、bathroom、bedroom）

拓展短语：read a book、have a snack、watch TV、take a shower、 have a nap、

建议加上更多活动，一个不够用

（Let’do部分作为拓展一。

内容是什么？

【设计意图】利用多媒体创设情境，吸引学生的注意力，从而引出新知，切合课文内容。此外，在这环节，要建立师生间的交流，及时肯定学生，并给予评价性的语言，对学生进行鼓励，让学生保持学习的兴趣。 

3、拓展二 P39 Dialogue1设计意图：巩固复习新课内容。

内容是什么？

4大输出P40对话。设计意图：会读并和同学分享知识。

内容是什么？

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