课题

生物——细胞器的结构与功能

学科

生物

授课年级

高中一年级

学期

第一学期

预计课时数

2

课型

课堂、实验教学

设计者

教材分析：

“高中生物课程标准”中要求学生初步学会生物学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能，收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。本部分内容依据此目标，从不同的侧面对学生进行能力训练。由于细胞器概念较为抽象且是学生第一次接触各类细胞器，如果能通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，教学效果应该会更理想。

通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力、观察能力和动手能力都有很大提高，使他们积极参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。

学情分析：

认知能力基础： 学生有接收新事物、新概念的能力，能够掌握课堂教授的新技能

认知风格： 通过教师的引导进行认知理解，通过自己的观察探究完成知识建构、掌握技能

教学策略与方法

教学策略：根据学自主学习理论，以建构主义下的以学为主的教学模式

教学方法：任务驱动法，分组教学法，发现式教学法、实验探究法

教学目标：

1. 知识与技能

1. 举例说出几种细胞的几种细胞器，例如线粒体等。

2. 能够根据图片辨别不同细胞器的结构。

3. 能够说出任意细胞器的功能。

2. 过程与方法

1. 能够通过动手实践熟悉、辨别细胞器的结构

2. 能够在实践中掌握自主学习、自我探究的技能，并能够使用该技能学习其他知识

3. 情感态度与价值观

1. 能够在学习过程中了解自然界生命体最为微小的存在，爱惜生命，重视每一个微弱存在的生命体。

2. 能够培养学生的自我学习、合作探究的意识，让学生能够带着探究解惑的态度去解决生活中的其他问题。

重点与难点：

重点：能够辨别不同细胞器的结构，说出任意一种细胞器的功能

难点：理解细胞器的结构和功能

教学环境、教学材料选择：

教学环境：生物实验室环境，网络环境

教学材料：高中生物课本、教学PPT、显微镜、马铃薯切片

课堂教学过程结构设计

1. 教学导入

1. 利用多媒体向学生展示细胞的一个内部结构图片，并让学生观察有什么，教师说出具体细胞器名称。

2. 将全班学生分为几个小组，八人或者以上学生为一组。选出每组的组长。

2. 小组合作学习

1. 由每组小组长给每个队员分配任务，每个队员自行查询资料制作一个细胞器模型，尽量突出细节。教师在同学们制作时应该巡视，及时作出指导。（有条件的学校可以用3D软件制作更好）

3. 归纳小结

1. 教师让每组制作相应细胞器的同学总结相应知识，说出这个细胞器所具有的特点，其他同学认知倾听并注意做笔记，不懂得可以随时提问，而后教师补充说明。

4. 成品展示

1. 让每组同学上台展示自己的作品，并作出相应的评价，及时鼓励。

5. 课堂总结

1. 小结具有双层膜结构的细胞器有哪些，单层膜结构有哪些，无膜的有哪些等知识。告知学生课堂表现非常棒，希望下次继续努力。

教学反思：

通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力、观察能力和动手能力都有很大提高，使他们积极参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。