Unit 5 Let’s buy some fruit?教学设计

The second period （Let’s learn）

教材分析

本课内容是新版三年级下册英语第五单元的内容，主要学习内容是Part A第二课时Let’s talk( Let’s buy some fruit.)，主要句型是：Do you like ...s?并以Yes, I do/ No, I don’t来回答.本课主要从情境和兴趣出发，联系第一课时学生所学的内容，通过设计情景教师示范，学生两两交流，学生借助网络环境听读，Chant等活动，复习旧知，巩固新知，以“听、说”为主，丰富学生的句型及词汇量，并努力达到提高学生的语言表达能力和语言综合说能力。

教学目标：

1情感态度价值观：

通过学习，提高、激发学生学习英语的兴趣，树立正确的学习目的，养成良好的学习习惯以及培养和提高学生与他人交往的能力和同伴交流所获得的信息。体验英语学习的成就感，听说读写全面发展，并努力争取说得一口流利的好英语。

2 知识与技能：

词汇：Peaches、 watermelons 、grapes and strawberries.

句型：Do you like ...s?并以Yes, I do/ No, I don’t来回答，能在实际中运用并进行拓展 。

3 教学策略：

创设情景--自学单词---情景引入—两两交际 --拓展听读--综合说话

4 过程与方法

本课时采用“跨越式”教学模式，通过积极引导学生养成良好的学习习惯，设计情景反馈导入单词以及句型的复习巩固，通过新授听以及两两交际，导入句型学习，设计情景，并引出本课需要掌握的句型以及答语，对其进行拓展听读练习，巩固本课所学知识，综合听说，激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中灵活运用。

教学重点：

1 三会水果复数形式。

2在情景中能听懂会说、会用本课所学句型

3听懂会说No, I don’t.

教学难点：

1 正确掌握复数的读音。

2 根据本课对话内容联系实际，进行语言运用和输出问答，听懂、会说以及正确运用。

教学用具：

PPT and pictures.

教学过程：

一、Warm-up/Revision

1. Greetings :

设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力 (2)Watch cartoons.

1 Introduce my friend monkey:

T: What’s this? Ss: Monkey.

T:Do you like monkeys? Ss: Yes, I do.

T: Follow me ,act like a monkey.Ss:...

T: Let’s watch cartoon.

2 Watch cartoons and review :

 T:What’s this ? Ss:...

T:What are they? Ss:...s

( T:What colour are they ? Ss:...)

 Pair work:

设计意图：在视频中复习巩固上节课单词并对单词的复数形式进行巩固练说，引起学生的有意注意，有承上启下之功效。

二、Presentation

(Lead in T: Do you like ...s ？Ss:...

T:I want to buy some fruit.Do you want to go with me?)

（1）Ask and answer:

T: Do you like ...s? Ss: ...

(2) Pair work:

T: Do you like ...s?

Ss: Yes, I do.

设计意图：图片可以很形象、直观的表达我们所要表达的内容，不需要过多的解释，简单明了，学生的目光也很容易被吸引，并通过生的两两练说，巩固新句型，加强生的语言交际。

(3) Let’s chant:

Do you like grapes? Yes! Yes! Yes I do.

Do you like peaches? No! No!No, I don’t.

Do you like watermelons? No! No!No, I don’t.

(4) Game:击鼓传花。主要练习No，I don’t.

(5) Pair work:

T: Do you like ...s?

Ss: No, I don’t. I like...

设计意图：通过两两交际的方式,巩固新授句型，两两交际，即对新知识做了巩固，又加深了生的印象，大输入、大输出。

三、Consolidation

（1）Reading1 Let’s buy some fruit.

Let’s buy some _. Do you like _?No,I don’t. I like_

Do you like_?Yes, I do.

设计意图：本部分的reading是对本节课主要课文内容的一个展示，并结合Fill in the blanks达到听说读写全面检测的效果，一句多得。

2. Reading 2 What fruit do you like?

P: Dog ,Dog .Do you like...? D: No, I don;t.

P: What fruit do you like?? D: I like...

设计意图：通过师与生的练说，对本科重点句型进行拓展、新授学习

What fruit do you like? 并学会回答I like..

(3) Reading 3

A: What are they? B: They are …s

A: Do you like ..? B: Yes, I do.

A: Here you are. B: Thank you. How much(多少钱)?

A: 5 yuan. B: Bye!

设计意图：本部分是通过与学生的问答，进而进行新对话的创编，是对本课知识的梳理以及简单句型的拓展。达到能说出来即可。

(4) Reading 4

Mother: Do you like peaches? Amy: Yes,I do.

Mother: Do you like oranges? Amy: No,I don't.

Mother: What about pears? Amy: Oh,I like them very much.

Mother: Let's have some peaches and pears. Amy: OK.

设计意图：句型的拓展What about pears? Oh,I like them very much.Let's have some peaches and pears是对本节课的教学目标进行更进一步的拓展，大信息输入，丰富学生的语言。在语境中体会巩固理解以及口语展示所学内容，拓展新知，为综合说的环节做铺垫。

(5)Let’s sing : apple song

设计意图：歌曲的学习是激发学生的兴趣，劳逸结合。歌曲使生的印象会更加深刻，大家一起动起来，引起生的有意注意，并未下面的综合说做准备。

四、 Dialogue: Fruit shop

A: Hello , can I help you? B: Yes, please. I want some fruit.

A: Do you like…s? B: …

A: How much(多少钱)? B:…yuan.

A: Here you are . B: Thank you.

A: Bye.

设计意图：通过阅读增加学生的阅读量，知识量，并且训练生的大量听读、认读能力和对本课知识的综合学习以及知识的拓展延伸。复习旧知结合本课知识拓展新知，达到综合运用的能力。

反思

时光飞逝，转眼间已经进入“跨越式”3个年头了，3年的时光让我学到了很多的东西，北京专家也不辞劳苦的多次到我校进行专项指导，因此为了见证我们的成绩也是对自己的一次检验，农二师教研室专门组织了以三、四年级为主的“跨越式”赛课活动，这次的活动有21个学校参与，很荣幸我校也在此次赛课之列。

经过我们英语组每位老师的精心准备，2013年5月8日，并由我执教了本次的课，从本次的授课与听课我受到了很大的震撼，下面我就来以自己的角度来谈一谈对自己课的反思以及对此次听课的一些感受，并希望能通过反思使自己能更快的成长起来。

我这次执教的是三年级第五单元Do you like pears?的第二课时Let’s buy some fruit.主要内容是对句型的学习，通过“跨越式教学模式”三说两听，交际等方式方法，设置情景，让学生达到能听懂、说以及表演出来。

对自己课堂的反思：

突破与发展：

这次的课堂与以往还是有着本质不同以及突破，不在是对“三说两听”的“生搬硬套”，尤其是当初在教学的设计方面，大家各有各的想法，争执是很大的，一定再定，最后终于在经过多次的试讲以及讨论之后从而定稿，主要求突破与发展，并给学生一个最好的展示平台。

反思自己:

1. 课上下来，有好也有不足和需要改正的地方，如：

1，本节课的准备是非常的充分，但由于紧张，从而导致一节课上下来还存在着一些需要精进的地方。

2，句子的学习，由易至难，层层递进，听、说、读、情景运用，全面发展，并做到了百分之九十的学生都会了，这也是本节课的亮点。

3，值得一提的就是，环节之间的衔接十分的恰当，可是也正是因为如此我忽略了真实的情景创设，例如拿着篮子和学生去买水果，如此一来效果是否更好呢？

4最后要说的就是综合说，为了是学生能说的更好，并把东西学到手里，我对本部分进行了小小的变化，尤其是在学生不明白、不知道该怎么说的情况下，我会换个话题或问题，问题有了小改动，但答语不变，效果一样，学生也更容易理解，如在师扮演水果摊老板，问Can I help you ?生回答完Yes, please.后不知道该如何说自己想买或者想要什么，我就一变，以问句：What do you want?引导生说I want...,效果不错。

取长补短，择优录取，丰富自己。

这次除了自己上课，我还听了3天的课，在这三天里让我记忆最深的是华山闫建蓉老师的课，阎老师上的是第一课时，而课的情景设置，贯彻始终，让我的眼前一亮，记忆深刻，同样的是第一课时，我们的思想为什么就局限于What’s this ?It’s ...What are they?They are...s.而没有像闫老师那么大胆在新授环节直接就I like ...s.What do you like？并在买水果时直接拿个篮子和学生一起去买呢？等等等等。当然这次还有许多老师的课也是非常的好，有很多的优点以及值得借鉴，我会秉着学习的态度，学习、反思再学习，通过学习取长补短，丰富自己。

总的来说，说的多不如做的多、不如练的多，光说不练假把式，打破局限，突破自己，因此通过这次的学习我反思自己并对自己制定严格的要求与计划。并努力在专家、同事的帮助下以及自身不断的努力下充实并完善自己，听、说、读、写、练全面发展，努力做到更好。

查看

下载