教学设计方案

一．【教学内容概述】

《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

二、【设计理念】

学生自主合作学习

三、【学习者特征分析】

本班学生具有一定的自主学习能力，能够自主阅读课文。

四、【教学目标与重难点】

（一）教学目标：

1、知识与技能

指导学生认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字，能读准字音，认清字形。指导学生在田字格里正确书写“户、角、床、亚、周、病、始、张”8个字。

2、过程与方法

尊重学生的主体地位，以学生为主，以读为主，让学生在读中学习，

3、情感、态度与价值观

通过本课的学习，感受同学之间互相关心的可贵精神，

（二）教学重点：

1、指导学生自主识字，分析并掌握字形。

(三)教学难点：学会运用本课生字。

五、【学习策略】

学生自主学习

六.【教学环境及资源准备】

教师资源：教材、课件

学生资源：教材、课外阅读

七、【教学过程】

第一课时

一、 猜谜激趣，导入新课

1、 同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜看是什么。(课件出示)

2、同学们真聪明，老师也带来了美丽的气球，想看吗？今天，老师要带大家去看一个漂亮的气球，它啊，有着特殊的作用，想知道是什么作用吗？咱们一起去看看。

2、 板书课题： 22 窗前的气球 （齐读课题）

二、 初读课文、学习生字

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，把文中的生字圈出来。

2、课件出示带有拼音的生字。

（1）指名拼读。

（2）小组赛读。

（3）全班齐读。

过渡：同学们真棒，这么快就准确地读出生字宝宝了，把他们的帽子去了，你还认识吗？

3、课件出示去掉拼音的生字。

（1）开火车读。

（2）男女生比赛读。

（3）齐读。

4、交流记字方法，记忆字形。

过渡：大家都会读这些生字宝宝啦，现在老师考考大家，看看你们能不能记住它们。谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？

（1） 指名说记字方法，其他学生评价。

（2） 同桌互相说说自己的记字方法。

（3） 教师相机引导，引导学生总结识字方法。

如：①熟字加偏旁 ：

禾+斗=科 口+木=呆 女+台=始

扌+全=拴 犭+青=猜 辶+豆=逗

②熟字换偏旁 ：

抖——科 抬——始 请——猜

③顺口溜：

业字加横就是亚。

口字加木就是呆。

④猜谜语：一个小女孩在舞台边跳舞。（始）

5、 巩固识记生字。

（1） 认读词语。（课件）

科里亚 呆呆地 开始 猜出 拴着 逗人的小脸

（2） 读句子。

① 科利亚病了，住进了医院。

② 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

③ 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

④ 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

6、 指导书写。

（1） 出示要求会写的字：“户、角、床、始、亚、周、病、张。”

（2） 学生给生字组词造句。

（3） 找出认为难写的字仔细观察生字结构以及占格位置。

（4） 教师范写生字“病，亚、始”

（5） 指导学生书写生字。

7、生字回文，学生自由朗读课文。

三、 快乐阅读

1、齐读：读一读《病房里的科里亚》

2、自由朗读：

资料城：1《老师住院了》

2《午饭》

3《坐轮椅的小姑娘》

4《为你歌唱》

四、编故事：用本课生字进行编写故事。

要求：时间、地点、人物、事件明确。

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