19 蓝色的树叶第二课时教学设计.doc

《19 蓝色的树叶》第二课时教学设计方案

一、【教学内容概述】

《蓝色的树叶》是第五单元的课文。本组课文中的《蓝色的树叶》学故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。依据学生特点，重点是：学习生字新词。难点是；理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

二、【设计理念】

课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，应通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

全班有部分学生能够很快的利用拼音进行阅读，理解短文意思。

2.学习兴趣及学习动机

这篇课文内容与学生生活十地贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

【知识与技能】

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

抓住李丽和林园园的的四次对话，品读感悟，体会双方各自的心理。

【情感态度价值观】

懂得人与人之间应该互相帮助。

2.教学重点

（1）自主识字、写字，联系语言环境理解词语。 

（2）抓住李丽和林园园的三次对话品读体会双方各自的心理。

3.教学难点

理解林园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

五、【学习策略】

师：引导点拨法、质疑法。   生：品读与讨论相结合。

六【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件

2.学生用的资源

拓展阅读材料

七、【教学过程】

第二课时

教学目标： 

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 

2、懂得人与人之间应该互相帮助。  

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。 

教学难点：

理解林园园为什么看着李丽的蓝树叶不由得脸红了。 教学准备：课件 

教学过程：

一、欣赏图片，谈话引入（3分钟）

同学们，今天老师带来了一些好看的图片，想和大家一起分享，你们想看吗？（出示多媒体图片）。

1、这幅图片漂亮吗？我还给大家带来了“捡绿树叶”游戏。这里的每片树叶后藏着一些生字，全部认对了这片树叶就送给他。

2、摘蘑菇。

今天老师还带来了一片十分特别的树叶，你们想看吗？（多媒体出示：蓝树叶）这片树叶的颜色和我们刚才看的树叶有什么不同呢？树叶怎么会是蓝色的呢？（板书：蓝色的）让我们带着这个疑问一起学习19课《蓝色的树叶》。

二、朗读感悟（17分钟）

1、李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢？让我们一起读读第1自然段。

2、李丽借到绿铅笔了吗？请同学们自由读第2、3、4自然段，用笔划出李丽和林园园的对话。

（一）（课件出示）李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园又是怎么回答的？

1、让我们一起来读一下这段话。（课件出示）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”　

2、从林园园“吞吞吐吐”的话中你体会到了什么？（不愿借）

3、（分角色读）体会李丽请求的语气和林园园吞吞吐吐的语气。

（二）（课件出示）等林园园都画完了，李丽再次向她借绿铅笔时，林园园又是怎么回答的？

1、（课件出示）等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“"我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

2、从林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”这句话，你又体会到了什么？板书：舍不得

3、师：这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。请同学们齐读这段话，注意读出李丽商量，诚恳的语气和林园园那种舍不得的语气。

（三）（课件出示）终于，林园园从盒里拿出绿铅笔，这次她愿意把绿铅笔借给李丽吗？你是从哪儿看出来的？

1、（课件出示）林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”

2、从那些词语可以看出林园园舍不得把绿铅笔借给李丽？

3、师：林园园讲了三个“不要”，说明她总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。当她听到李丽说还要画小草时，就皱着眉头，说：“还要画小草？”她觉得李丽画得太多了，太费绿铅笔了。所以又有些舍不得了。

4、（课件出示）听了林园园的这些话，李丽接过林园园的笔了吗？为什么她没有接林园园的笔呢？

5、让我们一起读读这段话，注意读出李丽和林园园说话的语气。

（四）李丽没有借到绿铅笔，她又是怎么做的呢？ 板书：画了蓝树叶

1、当林园园看到李丽画的蓝树叶时，她的脸为什么红了?板书：脸红了

2、总结：说明林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助，而自己却没有那样做，她因为羞愧而脸红。

三、拓展阅读（10分钟）

翻开阅读资料，自读儿歌，短文，学生间互相帮助，老师巡视指导，自己喜欢的短文多读几遍。

四、拓展写话（10分钟）

1、李丽画了一棵有美丽的绿叶的树送给林园园，她会说什么呢？

2、说说如果生活中遇到这样的事，你会怎么做呢？

3、生自由地说一说，再写一写。

//写话的题目最好只有一个，学生写好并落实这一个就可以了

板书设计：

19、蓝色的树叶

李 丽          林园园

借绿铅笔       舍不得

画了蓝树叶     脸红了

互相帮助

教学反思：

    本课时教学，我用图片引导学生进入游戏，巩固学生对生字的认识，然后捡树叶的最后一片蓝色的树叶引入新课，激发了学生学习兴趣。抓住重点词句引导学生理解课文，体会人物内心。教学中提出的问题激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。

不足：

1、进行品读环节的教学，应注意找准切入点，以切入点的突破来贯穿全文。如本课的切入点就是“林园园看着主些蓝树叶，不由得脸红了。”引导学生抓住林园园的表情，心理变化特点，指导学生读好人物的对话。让学生在读中丰富自己的内心体验，懂得人与人之间应互相帮助。

2、问题提得较多，不够精简。