302何香凝+龙溪+西塱-英语-《Unit 6 Let’s Try》.doc

Unit 6  Let’s Try

本节课是广州市小学一年级英语试验教材《英语口语》第二册《Unit6 Let’s try》。本课是Unit 6的第三个课时。前面的两个课时里已学了几个食物的单词。这节课继续学习更多的食物单词。虽然单词数量较多，但其中好多个是学生已比较熟悉或他们在生活中已经常接触的，如hamburger, ice-cream 这两个单词，学生在读音上应该没什么问题，所以单词学习的重点放在chicken， water 这两个单词上。另外，What do you want?  I want …这个句型交际性很强，而且也比较简单，学生学起来应该不难。

hamburger 和ice-cream虽然学过，应增加多一些食物类的单词，使对话的内容更广泛，另外要调动课堂的学习气氛。

本课以北师大何克抗教授的“小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论”为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、听读、概念图组织思维等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。

以“听、说”为突破口，在课堂上组织以看图会话、游戏、听读等多种活动，让学生在创设的语言情境中进行语言交际，有助于培养学生的听、说技能，提高运用语言交际的能力。

1.能学会新的chant.

2.能根据实际情况，俩俩利用新学的句型进行情境问答。

3.培养学生学习技能，掌握合作学习的方法。

4.利用概念图引导学生组织语言组织，灵活运用语言。

5.通过扩展听读，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生在不同程度都得到发展。

6.通过游戏，培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。

通过师生、生生互动交际，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生在不同程度都得到发展

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

1.游戏激趣策略：将游戏和语言运用及听力结合起来，运用指令，复习旧知，并引发学生的学习兴趣。

2.概念图引导思维： 让学生看着概念图来组织语言，达到在运用语言时，发展学生的逻辑思维。

3.情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key words 的引导和帮助下，开展俩俩交际的活动；学生在贴近生活的情境中根据keywords进行个人的看图说话，训练学生运用英语的逻辑性。

通过创设情景，在范例引导下，开展生生交际，小组情景交际的活动；学生在贴近生活的情境中，激发学习兴趣，提高运用英语的交际能力。

学生的年龄在六、七岁之间，语言模仿能力强，具有好奇心、好胜心强、善于表现的特点。

课堂上要抓住学生语言模仿能力强，具有好奇心、善于表现的特点，开展教学活动。

金太阳、ppt课件

供学生说的资源：食物的图片；2幅 概念图 。

【教学过程】

教学辅助媒体不在多，而在适用，巧用。

1.师生问候：

T: Hi, Hello, boys and girls. How are you?

S: I’m fine , thanks.

2..唱歌曲“I like”(边唱边做动作)

T: Now, let’s sing a song together. Ok?

S: Ok.

2.Free talk.(What‘s it? It’s …I like…Do you like…?.)

3. 看图会话：

T: Wow! You have done a good job!

T: (指向图片) Now, What is it?...What colour is it?

(1) TP示范：

2）示范:

T:（提问另一个学生跟刚才那个学生一起示范）Could you talk with her/ him?

(3) PP 看图会话

T: Boys and girls, please take out this picture and have a talk with your partner.

(4) 汇报： 抽一对学生汇报。

T: Time up. Now, who can show me your talk?

导入要紧扣教学的重难点，调动学生学习兴趣是需要的。

1．创设一个生日的情景，从中引出几种新的食物的学习。

环节补充：可以先让学生唱"Happy Birthday".让学生能真正感受到生日派对的气氛。可以课前让学生带点课文里的真实食物回来。然后，老师与学生通过师生示范带出新句型：What do you want?  I want ...?,学生俩俩说，反馈。这样的方法能够使学生从比较真实的学习情景中学习，从中巩固新知。

2．学唱新诗歌

T: Now , please  chant follow me. (学生跟读)

3. 游戏中巩固新知

T: Let’s play a game. This game is “Follow Me”. When I chant it quietly, you chant it loudly. When I chant it loudly,? and you chant quietly.

T: Now, Let’s play it again.

(老师大声chant,学生小声chant; 老师小声chant, 学生大声chant)

4. 训练新句型：What do you want? I want …

T: Here are some pictures, who can tell me what do you want ?

(黑板上贴着图片)

通过情境引入诗歌教学，并用游戏来带读，让学生在游戏中巩固诗歌。同时让学生自由选择自己喜欢的物品来引导他们读新句型，达到在娱乐中学习新知的效果。

情景激趣，玩中学，能树立学生学习的信心。

1．教师示范：

T: Boys and girls , who’s she?(指着自己的头像). Yes，it’s me. I can make a new chant by this pictures.

T: Now, I can look at this picture and show you my new chant. Listen , please!

What do you want?

I want …

I want….

Iwant …

What about you?

(边说边指着自己说到的物品)

2. 学生示范：(给另一幅图)

T: Wow, here is another picture. (指着？) Who? Who want to make a new chant?

(请1个学生示范)

T： Perfect! You are very clever!

T: Who can make a new chant again? (再请1个学生示范)

3. 学生自由说：

T: Now, please make a new chant with your partner. Ok?

4. 汇报（请2个学生汇报）

要观察学生汇报的质量，及时调整教学活动，课堂上要多巡视，及时指导学生。

T: Boys and girls, I’ve  prepared  2dialogue for you. You can listen and read it loudly.

 拓展听读部分不重多，重于学生真的能跟着读，简单的还可以根据听读材料进行反馈。

以下是本人建议：

1.对于一年级的小学生来说，尽管是第二学期了，但是对于英语的表达和听读方面的能力还是很有限的，所以建议可以选取小篇章，或者紧贴课文的有趣小故事，使学生感兴趣。

2.在处理扩展听读的时候，如果是两篇，建议以先易后难的顺序出现，对于较容易的第1篇，可以先听一次，然后跟读，或者在听完第一次之后，给学生提出简单的问题，让学生带着问题，再认真听读材料一次，再进行反馈。而对于第2篇材料来说，如果不是太难或者时间允许的话，可以先听一次，再跟读。如果时间不够的话，也可以只听一次，让学生大概感知材料就可以了。

加强课外听说训练，提高学习力。

1.反馈听读情况

2．拓展材料：2个对话

拓展的阅读材料，一方面可中阅读中增加词汇，另一方面训练阅读速度。对学生的要求不必过高，大致了解全文内容就可以了，不用深入解释文章或语法知识。

在拓展说这部分，建议可以不需要运用材料，可以直接在PPT上打出一系列已经学习过的食物图片，同时显示出所学习过相关的旧句型和这节课学习过的新句型进行综合对话，先师生示范，再生生的俩俩对话，再反馈。这样就能使学生与老师，学生与学生之间实现开展言语交际活动。最终能让学生能够把本节课学习到的新知充分运用的实际生活中去。

1. 设计一张自己喜欢的菜单

作业设计合理，合适一年级的年龄特点，可精细化作业：设计表格让学生贴图或者是打“√”。

写作的开头与结尾部分，应给学生一个范例或一些关键的单词，先仿写入手。优秀的学生可以不用仿写，可创作写。

英语协同备课303——三元坊小学.doc

附件2 英语协同备课评价——文昌小学1.doc