4、 火 烧 云

一、教学目标：

认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

二、教学重难点：

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

三、教学准备 火烧云的图片和ppt

四、课时安排 1课时

五、教学内容

 一、创设情境，激发学习兴趣
1、从单元入手，引出本课课文。

板书 火烧云 提示：“烧”字的写法。

2、认识火烧云
　　1.什么是火烧云？请同学们速读课文，找出文中的句子，用自己的话说一说。
　　2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）

了解作者为什么不用"红"，而用"烧"?

3.课文写的是什么时候的火烧云？（傍晚）　

4、介绍作者（平板资料）

二、 理清作者写作思路
　　1、快速默读课文，思考作者观察火烧云的顺序。

2、结合学生回答板书：上来、变化、下去

三、感受霞光

1.生读课文第一自然段。

2、 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？

（板书：大白狗――红，红公鸡――金，黑母鸡――紫檀色，白胡子――金）

3、霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（ ）的了。”的句式说一说。
4、 想象美景，指名读一读。

5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，好处是（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）
四、学习火烧云颜色、形状变化的部分
　　（板书：颜色、形状）

1、学习火烧云的形状变化

①：自由读3-6自然段，边读边思考。
②：火烧云颜色变化有什么特点？板书：丰富多彩
　　（火烧云颜色变化特别快，（四个一会儿））
③：都有哪些颜色？
（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
　（课件展示火烧云颜色的图片。）　

④试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（举例）

⑤：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？
2、学习火烧云的形状变化

1. ：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）

（火烧云的形状变化很多。）板书：千姿百态

（像马、狗、狮子。）
　 ②：比较不同（学生自由读）（课件出示）
　　马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
　　马是跪着的。
　作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）
　③老师和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。感受写法　　

师：一会儿，天空中出现了什么？--（板书：出现）
　　一会儿，天空中出现一匹马，
　　师：它是什么样子的？--（板书：样子）
　　马头向南，……它才站起来似的。
　　师：它是怎样变化的？--（板书：变化）
　　过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
　　师：消失了吗？--（板书：消失）
　　看的人……变模糊了。
　　（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）
　　④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？发现规律
　　（按"出现、样子、变化、消失"顺序来写的。）
　　作者按"出现、样子、变化、消失"这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！

⑤想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的"出现、样子、变化、消失"，平板写作 之后学生交流
　　三、学习火烧云下去的部分
1、理解“恍恍惚惚”一词

2、指名读那种留恋的心情。
　五、总结课文：只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象。

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