204何香凝+龙溪+西塱-语文-《蜜蜂引路》1.doc

《蜜蜂引路》第二课时教学设计

《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。

    学生具有从文中寻找答案的初步能力，但是学生对区分一些词语的意思以及运用的能力较差。

1、复习巩固字词。

2、正确流利，有感情地朗读课文。能区别“附近”和“旁边”的不同，知道“果然”的运用。

3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。

1、正确流利，有感情的朗读课文。

2、能区别“附近”和“旁边”的不同，知道“果然”的运用。

五、教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

抓住重点段，挖掘训练点，多渠道开展言语实践活动。

七、教学过程：

1、复习词语。造句练习（或选词填空）。

2、课文主要讲了一件什么事？

过渡：列宁顺着蜜蜂的足迹，怎样找到养蜂的人呢？

1、带着问题自读第三自然段，思考列宁的行走路线。

2、小组合作学习，根据第三自然段的内容，在白纸上画出列宁的行走路线的简图。（发给每组一张带有小路的纸）

3、出示剪贴画：花丛、园子、小房子、小路，让一位学生上黑板摆、贴。同学们根据课文的内容进行评议。

4、练习：

(1)让学生质疑，看这段还有没有不懂的地方。

(2)理解本段的重点词语——“结果”。

选词填空：果然、竟然

①早上出门，天阴沉沉的，到了中午——下起了大雨。

②早上出门，阳光灿烂，到了中午——下起了大雨。

(3)想象练习。

    第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。

    投影出示：

    当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想：——，于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁又想：——，列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

(4)从这里，你觉得列宁是个怎样的人?(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。)

1、同桌分角色读第四自然段，读之前好好想想应该用怎样的神情和语气来读。

2、请一对同学读，师生评议。教师范读。(注意把养蜂人“惊讶”的神情和语气表现出来。)

3、以第四自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。要求：

(1)通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。

(2)在写话本上写下来。(注意使用礼貌用语)

读《阅读材料》84页至87页，说说你从这些故事中知道了什么道理？

附件1 语文协同备课评价——龙溪小学.doc

蒋光鼐语文教学设计评分表5.doc

三元坊小学评《蜜蜂引路》.doc语文协同备课评价——广雅小学.doc