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基于平板电脑的英语高年段现场课分享

会议纪要

会议时间：2016年7月13日 14:00-17:30

会议地点： 广东省广州市芦荻西小学

主持人：王阿习博士

参与人员：何克抗教授，王阿习博士，各实验区教师，赵敏

主题词：基于平板电脑的英语高年段现场课分享

会议内容：

本次活动包括两位老师进行基于平板电脑的英语高年段现场课分享，本课是广州市新版教材小学英语四年级上册的《Unit 2 They’re near the window》的第一二课时。现场课分享过后，两位老师又对自己的课堂进行了简单的总结反思。之后，何教授针对这两节课进行了相应的点评和指导，期间老师们也向何教授提出了非常多实践中的问题，何教授都耐心给予解答。

课前老师们阅读材料

王阿习博士主持会议

一、现场课：《Unit 2 They’re near the window》第一课时

Step I: 激情引趣，学习本课单词

资源准备：“The new words in my life”小视频、song《In the living-room》、单词教学ppt

1、创设情境，引入新课学习，展示学生的“The new words in my life”小视频作品。

2、Sing a song: 《In the living-room》。

3、就歌曲内容，进行师生问答。

Step II: 情景创设，自主学习课文

资源准备：iclass平台的课文学习活动、课文动画、纳米盒app

1、问题引领，学生网上听读课文对话。

2、学生根据课文内容在iclass平台上完成相关的判断题。

3、学生自主听读课文。

4、学生在iclass平台上完成课文填空。

学生在iclass平台上完成课文填空

学生回答教师提问

Step III：游戏驱动，学习操练重点句型

资源准备：动画视频、ppt、动画图片

1、创设情境，引导学生观看动画视频

2、根据视频内容进行师生问答游戏示范

3、根据视频内容进行生生问答游戏

4、看图回答问题

学生进行游戏活动

Step IV: 拓展听读，提高阅读能力

资源准备：ibook、教学ppt

1、任务引领，学生在ibook上自主听读拓展资源Reading 1,2,3,并完成相关的阅读练习。（当练习出现错误时，学生可通过观看微视频寻求帮助。）

2、根据拓展资源的内容进行师生问答。

Step V: 归纳小结，语音迁移运用

资源准备：学生卧室图、教学ppt

1、小结本课重点，师生共同构建谈论自己卧室的语言支架

2、学生仿照课文对话，利用自己的卧室图片进行对话创编。

3、分享、展示小组创编的对话

学生进行同伴交流

Step VI: Homework

资源准备：iclass学习平台、口语100（学习app）

1、 熟背本课单词与课文

2、 上传“介绍自己卧室”的创编对话

3、点评三篇其他同学的对话创编

                          二、现场课：《Unit 2 They’re near the window》第二课时

Step I Preparation

资源准备：Chant《Books in the bag》

1、师生齐诵：《Books in the bag》

2、复习说：Talk about Mr Gore’s room

选这首小诗的目的是为了热身，使学生进入英语学习的氛围；并且为后面引出Mr Gore的房间的情景作准备。

Step II Consolidation and practice

资源准备：flash--- tidy the room

教介词短语：创设情境，Mr Gore’s room十分凌乱，请同学们指出Mr Gore的房间哪些地物品摆放不整齐。

教句子：Is there a ..on the..? / Are there any ... under the ...？

让学生观察Mr Gore’s dream house的图片, 同桌两两讨论，如何帮Mr Gore收拾房间。让学生在老师的电脑上动手操作，把东西摆放整齐。

老师进行任务布置

此环节是本课的重点，解决介词短语和there be 问句的教学，为后续描述别人的dream house 作语言准备。

Step III Extensive Reading

资源准备： ppt----3 readings

拓展听读：听读3个阅读材料。在指导学生自主听读对话之后，教师将问题中的渗透的新旧拓展句型带出来，帮助孩子更好地理解阅读材料的内容。

每篇对话设计一些练习题，目的是为了让孩子带着问题去阅读，明确听读的目的，提高听读的有效性。

Step IV Communicative Practice

1、思考自己的dream house：指导学生通过画概念图来表达自己的想法

2、小小设计师：帮别人设计dream house

尝试帮同伴完成Dream House的设计图，目的是运用已有的语言知识在情景中交流，有效培养学生的语言运用能力和提升交际能力。

                            三、何教授进行现场课点评

现场课教师进行教学反思

何教授针对两位老师的现场课进行了针对性的点评，结合跨越式英语学习的理念和语觉论，论证了跨越式英语教学的合理性，科学性，并且为一线教师跨越式英语教学的实施提供了很好的建议。

何老师讲解跨越式英语

四、听课教师与何教授进行问题交流

老师们就这两节现场课与何教授进行了充分的沟通，并且向何教授提出了很多自己在实践跨越式英语教学过程中的问题，何教授也为老师们逐一进行了解答，收获了非常多宝贵的教学经验。

何老师和现场老师进行交流

王阿习博士主持会议

会场发言稿

http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=217079第一课时教学设计

http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=216658第二课时教学设计

会议记录：赵敏

拍照提供：何俊杰

纪要审核：王曼卿