王老师这堂课是《大自然的启示》，为一篇略读课文，带领学生学习本节课的两篇小短文，从而引出本节课的主旨，即让学生理解大自然中的一切事物都是互相联系的，这样才能保持大自然的生态平衡以及人类从大自然得到的启示。随后，王老师让学生进行拓展阅读，学生针对所调查的内容进行汇报。在课堂的最后环节，学生进行写作表达，从而达到言语运用的目的。从整个教学活动的安排来看，这是一堂典型的211课文课，教师前半节课带着学生熟知课文大意，渗透写法，后半部分设计拓展阅读和写作表达。整个教学流程清晰直观，学生基本能够根据自己所搜集的资料，按照一定的写作技巧，围绕“大自然的启示”进行一定的书面和言语表达，基本上达成了教学目标

两篇短文的内容看似相同，实则稍有区别，如短文一旨在让学生明白要尊重大自然的发展规律，人类要避免肆意破坏生态系统；短文二则从大自然给予人类发明创造的启示而开展，王老师如果设计些过渡的话语使两篇短文衔接的自然一些就更好了；学生在网上搜索资源的时候，可以给予一定的引导或者文本上的框架，避免学生在网上搜索时出现网络迷航的困境；教师可以灵活根据出现的网络资源问题进行任务的调整，如本节课由于网络资源的问题，学生可以进行搜集和口头汇报的形式，替代原有的写话任务。

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