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《小白兔和小灰兔》教学设计

鹤洞小学 梁倩沂

一、教材简说：

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

二、设计理念：

找准语言文字训练点，从而体会不同人物的不同行为与内心。

三、学习者特征分析：

对于一年级学生来说，经过一学期的学习，他们已有一定的拼读能力,能在借助拼音下能流畅地朗读课文。他们的知识结构还不完整，有很多缺陷，需要老师的引导。

四、教学策略分析：

本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，我采用灵活多样的方法，辅助学生理解课文内容。根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我筹备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课。因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，对于角色表演非常感兴趣，如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很杰出。此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图画，朗读表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、具体。通过看图说话，并接图扩大思维，丰盛想象，培育察看，思维、想象和语言表达能力。这次策略实施过程中的关键问题是如何通过角色扮演让学生懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。使学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

五、教学目标：

1、知识与技能：通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。
2、过程与方法：学生自学与教师引导相结合
3、情感、态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。

六、教学重难点：

1、认识生字和正确朗读课文。
2、初步了解课文主要内容。

七、教学工具：

多媒体，生字卡片。

1. 激趣引入。（3分钟）

1. 猜字谜游戏：

今天，我要带大家认识一种小动物，大家猜猜看：耳朵长，尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。跑起路来特别快。

2、今天老师就给你们讲一个关于小兔子的故事，请小朋友竖起你们的小耳朵仔细听。放动画课件：《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、结合语境识字，练读句子。（10分钟）

1、学生自由朗读课文。想想这个故事讲的是一件什么事？

2、结合插图，用一句话概括插图的内容。初步了解什么是故事的起因、经过和结果。

3、大家真会读书！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

A、指名读句子（相机评价学生读音： “翻”，指名读。“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。）

B、教师做动作：我会翻手，你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）
C、小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！

D、齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

* 小白兔给大家带来的第二句话是：

小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

A. 自由读句子，再指名读。

B. 出示“浇”，指名读。要是我把三点水换成火字旁，是个什么字呢？——烧。

C. 看来部首确实和生字有密切的关系。

下面的生字，要是换了部首你还认识他们吗？

饿—我 哦 施—拖 肥——把、爸、笆 担——但、胆

挑——逃 桃 候——猴 喉

（4）再读句子。
3、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

三、小组合作学习书写六个生字：

（1）学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
（2）说说用什么方法记住这些字？出示生字卡片：读字、组词。
四、阅读《资料城》中的“生字通”。（7分钟）
五、写话训练：用本课学习的生字组词并造句。（10分钟）