《丑小鸭》教学设计

设计者：荔湾区龙溪小学 叶少芳

1. 教材分析

本课为新课标小学语文二年级下册第七单元的一篇童话故事。课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

2. 设计理念

本课在“基础教育跨越式发展创新试验”的教学模式指导下进行，在完成课标的要求基础上，开展十分钟的拓展阅读和十分钟的写话训练。  本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，但篇幅较大，文中的字词极富表现力，词汇丰富，可分为两课时进行教学，在第一课时的教学过程中，我根据低年级学生的学习特点，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生从整体上把握故事的内容，并体会作者是如何描写“丑小鸭”的，学习作者的写作方法，来描写一种自己喜欢的小动物。接着把重点放在识字和朗读上，让学生主动探究地学习，引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣，给学生一个开放的课堂。学生运用已有的识字方法，识记本课“我会认”的生字，另外写字环节要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯，并能够正确、流利有感情地朗读课文，让孩子们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣。并通过学习本文对著名童话作家安徒生，有一定的了解。

3. 教学目标

1. 会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个生字，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”12个生字和词语，读准字音，认清字形。

2. 借助插图，培养学生的观察能力，以及口头表达的能力。

3. 正确流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

4. 懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

4. 学习者特征分析

知识与技能

学生对于内容浅显，故事性强，的课文较有兴趣，并能够在课前做好预习，基本上对故事的内容能有一个大致的了解。一些优生，更能准确流利地朗读课文内容。在识记生字方面，学生已积累了一定的识字方法，因此能做到自主识字。

过程与方法

学生能独立运用学过的识字方法进行自主识字，并能借助图画了解故事的大意，课堂上还是要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在读中有所感悟，在朗读中培养语感，让孩子们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，把有趣的东西学得更有趣。

5. 资源准备

1. 教学PPT

2. 试验阅读教材

3、 补充阅读材料

6. 教学过程：

第一课时

1. 谈话引入，启发质疑。

1. 出示贴图，介绍丑小鸭，认识“鸭”字，并学写，拓展鸟字旁的生字。

2. 围绕课题提一个自己最想知道的问题。

2. 初读课文了解大意

1. 带着问题通读全文

标出段的序号，找出与所提问题有关的段落多读几遍。

2. 说说课文讲了一件什么事？

3. 找准切入点，朗读阅读材料书，认识著名童话作家安徒生。

3. 学习生字，认清字形

1. 认读生字。（注意提醒“剩、僵”是后鼻音，而“裂”则是边音，“欺负、篱笆”要读轻声。）

2. 同座互相交流记字方法，识记生字，并口头组词。

3. 读词语。（注意指导暖烘烘的构词方式）

4. 书写生字，先观察本课字形相近的生字并进行区分，说说写这些字的时候注意什么？（重点指导：蛋壳）

4. 学习课文第一自然段

1. 出示课文插图，说说图上的内容。

2. 朗读课文第一和第二自然段，找出最能概括丑小鸭的一个词语。

3. 默读课文第一和第二自然段，找出描写丑小鸭外貌的一个句子。

4. 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

5. 抓住关键词语，品读句子。

6. 阅读补充阅读材料，学习写作方法。

7. 用上刚才补充的词语来描写一种自己喜欢的动物。

8. 学生汇报。

5. 结束

这只又大又丑的鸭子，出世以后会有怎样的经历，它又是怎么蜕变成洁白美丽的天鹅的呢？这些问题，留在我们下一节课再深入地学习。

6. 作业设计

1. 继续补充堂上写话的内容。

2. 有感情地朗读课文。

第二课时（略）

板书设计：

28丑小鸭

（贴图） 又大又丑

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