《小蝌蚪找妈妈》教学设计方案

一、【教学内容概述】

《小蝌蚪找妈妈》是小学语文人教版一年级下册的一篇有趣看图学文，本文以一群小蝌蚪找妈妈为线索，由小蝌蚪变成青蛙后和妈妈捉害虫的过程，教材以童话事故的形式，呈现了有关青蛙成长过程和了解了青蛙是有益的动物，应当热爱和保护它，同时告诉我们一个道理：遇到事情，要主动探索和从小要独立生活。

二、【设计理念】

本课以何克抗教授的《儿童思维发展新论》为指导思想，抓住儿童的该阶段语言和思维特点来进行教学设计，在整个教学过程中注重儿童的语言表达能力和思维培养结合起来。

同时，在教学设计时，力求优化老师主导作用，充分发挥学生主体作用，让学生自主学习。

三、【学习者特征分析】

1、由于学前教育程度不一样，学生识字量差别较大。

2、低年级的学生缺乏生活经验，易接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真。

3、有些学生执笔还不够好，得加强指导。

四、【教学目标与重难点】

一、教学目标：

知识与技能：

1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、开展活动，让学生表演来理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2、通过朗读掌握小蝌蚪变成青蛙过程中的变化情况。

情感态度与价值观：让学生懂得青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护青蛙。

二 、教学重点，难点

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

4.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

五、【学习策略】

创设情境、分角色朗读、表演、拓展阅读、

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课件、课本、拓展阅读材料

2.学生用的资源

语文书、拓展阅读材料、课堂写话本

 课时：2课时

七、【教学过程】

第一课时

教学目标：

1.学会“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词，会写“什、么”等6个生字。

2.借助图画通读课文。

教学重难点：

1.学会生字新词。

2.学会运用四会字。

教学过程：

一、导入（2分钟）

1、同学们，你们见过小蝌蚪吗？让我们来看一下小蝌蚪长什么样子的？（出示课件）

2、现在请大家举起小手跟老师一起书空课题（齐读课题）

“蝌、蚪”都是虫字旁，都是形声字，在我们学过的字当中，还有哪些是带虫字旁的形声字呢？（这些都是我们前面课文学到的，看来小朋友们学得挺不错的！）现在让我们先来攻克本课的生字关，再去看看课文中到底发生了什么事？我们再一起去帮帮小蝌蚪好不好？

二、检查预习，认识生字。（13分钟）

1、初读课文，感知课文内容。

读书要求：

﹙1﹚勾出文中生字词；

﹙2﹚标出自然段序号；

﹙3﹚把课文读通顺，不认识的字先圈出来，然后请同桌帮帮忙。

2、老师发现我们班的小朋友读课文特别认真，那现在就去和生字宝宝交朋友！

﹙1﹚拼读生字

﹙2﹚摘苹果识记生字。

﹙3﹚词语宝宝也来了，女生读一遍，男生跟一遍。

3、记字方法及运用。

﹙1﹚怎样识记这些生字；

﹙2﹚这些生字怎么组词；

﹙3﹚你能用这些字词说一句话吗？

三、指导书写（5分钟）

有 在 什 么 变 条

（提醒：头正、身直、脚平。眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。）

1、指导学生观察生字在田字格中的位置；

2、书空所以生字；

3、师范写生字。

四、快乐阅读（10分钟）

为了恭喜小蝌蚪找到了妈妈，老师想送给它们个小故事，咱们一起读一读，来祝贺小蝌蚪找到了妈妈吧。读阅读材料 ——

识字通：

（必读） P249《像小蝌蚪一样会变化的小动物》

P249《小灰狗》

P250《夏天来了》

（选读）P250《牛和青蛙》

五、快乐写话（10分钟）

1、你能用今天所学的生字组组词、说说话吗？

有 在 什 么 变 条

2、展示学生作品

教学反思：

2016年5月26日，我们的“211”跨越式进行了一个阶段性小结——各学校进行了一次评比。

在这次评比活动中，我有幸代表我们学校参加了评比。在参加的过程中我感触非常深：

1. 精妙的构思决定了课堂的质量

在我的这节课当中，我的课堂设计还不够精妙、不够深思熟虑，课堂的结构上还需要调整。还应考虑课文长等实际问题，对课件的设计作相应的调整。

2. 学生的积极性的调动

学生的积极性直接决定了教学的效果。所以在调动学生积极性方面我还应多下功夫。

总之，只要我们用心，我们一定会构思出优质的课！

3

查看

下载