《<精彩极了和糟糕透了>+<学会看病>》第二课时教学设计

                                                              黑龙江省崇文实验学校彭杰

教学目标：

     1.有感情的朗读课文,抓住巴迪面对父母不同的评价时的心理变化的对比进行读、悟，体会巴迪从不理解到理解接纳再到感谢父母两种不同评价中饱含的爱。  

   2.总结精读课文的写法和学法拓展运用到略读课文。自学《学会看病》通过母亲和儿子的对话体会母亲的“残忍”，抓住母亲心理的变化体会母爱的深远和博大。

   3.懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助，学会正确对待表扬和批评。

教学重难点：

    抓住巴迪面对父母不同的评价时的心理变化的对比进行读、悟，体会巴迪从不理解到理解接纳再到感谢父母两种不同评价中饱含的爱。  

教学准备:ppt＋基于Vclass平台活动？

教学过程：

一、精品细读，感悟表达(10分钟）

     同学们，通过上节课的学习，我们知道了巴迪在童年时期写了第一首诗，母亲的评价是----，父亲的评价是-------。

    1. 品读巴迪情感变化。

面对父母截然不同的评价,童年时期的巴迪是什么样的反应呢？

  （1）请默读1──14自然段，用“====”标出“我”听了父母评价后的反应的句子，再圈出表示“我”心情的词语。并把自己的理解和感受标注在书上。

  （2）学生自读自悟。

2. 抓住心理变化，对比阅读。

  （1）屏幕出示巴迪反应的语句，交流订正。

  （2）对比阅读：（屏幕出示）

     屏幕出示巴迪听到母亲的评价和巴迪反应的词语：

“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

 得意扬扬   迫不及待   自豪感   满怀信心 等不及了

a.师生分角色读。（评读：得意扬扬的表情）

b. 再读（评读：迫不及待、自豪感）

c.第三次读（评读：满怀信心、等不及了）

d.  作者是这样突出此时的心情的：(屏幕出示)

七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。

这样短短的一段话你发现了什么?（5个句号）

     e.如果把句号改成顿号或逗号，你来对比一下有何不同(屏幕出示)

     七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。

     七点、七点一刻、七点半,父亲还没有回来,我实在等不及了。

    g.经过对比、交流，引导学生读懂文中用句号表示“我”感觉自己等的时间特别长，比用顿号、逗号更能表现“我”内心焦急的程度,再齐读.

屏幕出示父亲的评价和巴迪反应的语句：

“我看这首诗糟糕透了。”

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“我不明白，” “难道世界上糟糕的诗还不够多么？”

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

    a.同桌分角色读。

    b.指生读，说感受。

    c.作者是这样突出此时的心情的：（屏幕出示）

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

    d.什么描写？（动作）  如果把冲改为“跑”，把跑改为“走”，把扑改成“躺”行不行？（指名回答后齐读）

    3.对于父母的评价你更喜欢或更赞同哪种评价？说说理由。

过渡：童年的巴迪不能理解爸爸的爱，在成长的过程中巴迪理解了吗？

二、体会巴迪认识的升华。（3分钟）

  （1）默读第15自然段，想一想，几年后的巴迪理解父母的评价了吗？从哪些地方可以看出来？

  （2）交流理解： 

    理解“不得不承认”（由不解到理解）。

    体会修改小说（接纳父亲的评价和建议）。

三、研读“成年后的认识” （10分钟）

    1.过渡：所以最终作者成为了美国的一名著名作家。 （屏幕出示，指名读）

    巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。剧本《在江边》获第27届奥斯卡最佳剧本奖，《码头风云》赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。

    2.当我拿着国际大奖时，我会怎么说获奖感言呢？

  （1）屏幕出示16、17自然段读，生读准备巴迪的获奖感言。

  （2）组内说。

  （3）推荐说。（指2名全班说）

    3.小结全课升华主题：父亲的批评为”我”的人生之船掌握方向，而母亲的表扬像帆，是”我”前进的动力，“我”就在父母爱的港湾里成长。（完成板书）

四、小结精读课文的写法学法：（2分钟）

    过渡:作者是怎样把这份爱用文字表达出来的呢?

    1.总结写法：借事喻理   巧用对比   突出心理。

    2.小结学法：学事悟理-----找出对比-----抓住心理。

五、迁移略读（13分钟）

    1.出示要求自学

   （1）课文写了一件什么事？你从中领悟的道理？

   （2）找出文中对比之处，体会母亲的感情变化从中感受母爱，做好批注。

    2.组内交流

    3.汇报交流

    (1)交流事和道理。

    (2)找出对比：母亲表面的“残忍”和内心的“爱”形成了鲜明的对比，母子的对话体会母亲的“残忍”。

   （3）抓住母亲心理的变化（坚决、犹豫、后悔、担心、自责、勇敢）体会母爱的深远和博大。

    4.小结:原来母爱不止是护在羽翼下的照顾，更是适时的放手、藏在心里的的牵挂和必要的决绝。

这个环节建议进行两个课文的比较（如，用表格方式），注重学生能力的迁移

六  、师生总结全课。（2分钟） 

引导学生结合板书总结： 

    父母之爱如避风的港湾帮我们把握人生的航向，为我们鼓足前进的风帆，父母之爱藏在心里，时刻牵挂却会放手让你自己独立行走!

    巴迪是幸运的！毕淑敏的儿子也是幸运的!在座的同学们也跟他们一样幸运，正享受着这样的爱,下节课我们一起分享这份爱，衷心希望大家能够珍惜这份爱，在爱的怀抱中快乐健康地成长!

板书设计：

 19.精彩极了和糟糕透了                            20.学会看病

                                                        独立

请加上每个环节意图

请明确那几个环节要依靠Vclass平台，具体怎么实现