《画家乡》教学设计

　　１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。

　　２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

　　４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。

　　有感情地朗读课文。

　　能够用自己的语言描绘出自己的家乡。

　　课件、学生准备画笔、生字片。

两课时。

第一课时

一、 揭示课文题目，导入新课：

1.       板书课题，齐读课文题目

2.       你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想一想，画给大家看看。

二、 初读课文，了解课文的大致内容

1、    用自己喜欢的方式读课文，标出本课的生字、新词。

2、    认读课文中的生字、新词。

3、    听老师范读。

思考：课文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？

三、精读课文，指导感悟

　１、看图学文：

　⑴　你们猜猜，涛涛的家在哪里呢？为什么？

　⑵　出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句？哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的？涛涛在干什么？

（3）　指导朗读：

　①　教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。

　②　你觉得这段写得美吗？请你把这段美美地读一读。（注意读句式“那么……那么……”应该重读，应读读出对大海的热爱。）

（4）　假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去

涛涛的家乡去玩一玩。

　　　　　（请生当导游，并给予“优秀导游”的称号）

　２、小组探讨学习：

　⑴　你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：

　　　　　我们来看看他的家乡是怎样的？

　⑵　根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？

　　⑶　你喜欢他的家乡吗？为什么？

　　⑷　你能当导游向大家介绍介绍吗？

　　　　　（先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍）

四、自由选择一个自然段读：

１、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

2、老师请你当个小小解说员来介绍给大家。

五、拓展阅读

读阅读材料第99页到101页的《短文1》、《短文2》和《短文3》，把喜欢的部分多读几遍。

六、写一写：

大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。

　　他画的海那么蓝，那么宽。

　　他画的山那么高，那么清。

　　她画的平原那么平坦，那么宽广。

你还能学着它的样子写几句话吗？

第二课时

一、复习生字：

二、指导书写：

１、出示要写的生字，让学生认读。

２、千里眼：

观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。

３、师范写“原”、“爱”、“跑”。重点指导“原”下面的“小”不能写成“水”，贝的最后一笔“、”不能写成“乚”。

４、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么？（正确的写字姿势，关于生字的写法等等）

５、指导学生练习在田字格中描红、临写。

三、拓展阅读

读阅读材料104页到107页，认真读并回答短文中的问题

四、写一写

（1）．你的家乡在哪里？也一定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。

（2）．仿照课文给自己画的家乡配上文字说明。