画家乡

本课教学根据学生的认知特点，在教学中创设情境，通过播放不同地区生活图景，吸引孩子们的眼球，激发学习兴趣。启发学生联系学过生字，用多种方法认识生字，写法学习则由老师有针对性的指导，重点指导学生书写相对难的字。

《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册的第24课，课文描绘了孩子们画中各自家乡的美景，教育孩子们要热爱自己的家乡，从而热爱我们伟大的祖国。

学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，合作探究，继续提高识字能力。在说话训练的基础上，逐步培养孩子们动手写的能力。

知识与技能：

认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼”几个字，会写“风、男、原、爱、虾、跑”6个字。

过程与方法：

能掌握加一加，减一减，换一换等识字方法。借助拓展阅读，巩固本课生字。

情感态度与价值观：

在语境中运用文字，培养动手写话能力。

1．认识本课的生字、新词，正确书写。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?

2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）

1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?

2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3．检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。出示生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）

生字：宽　脚　捡　壳　按　虾　原　奔　密　楼　匹　市

（3）齐读生字

1、学习生字“贝”

（1）教写“贝”

（2）读准音。

（3）观察“贝”在田字格的位置。

（4）老师范写。

（5）学习书空练习，并在书上描红。

（6）总结学习方法：读—看—描

2、用同样的方法学写“原”“男”“爱”“虾”“跑”。

1．出示词卡，认读词语

2．连线

涛涛　　　山里

平平　　　平原

青青　　　草原

京京　　　城市

让学生打开阅读材料，学生自主阅读识字通，教师巡视。

1、出示有关字词的课件。

2、学生用本课所学的字词写句子或写几句话，教师巡视点评指导。）

3、学生成果展示。

（1）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。

（2）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。

1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3．精读第二段，指导感悟

（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!

（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。

（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

（4）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（8）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

4．自由选择一段自学

（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!

（2）全班交流自学体会。

（3）感情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。

（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

其实，在我们生活当中也有许多美丽的地方，快打开阅读材料读读这几篇文章吧。

1．指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

2、夸一夸我们的家乡。