小蝌蚪找妈妈教学设计——宏福 蒋贵仙1.docx

教学设计方案

课程

一、【教学内容概述】

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

二、【设计理念】

让课堂成为一种享受，教师享受教学，学生享受学习，师生共同享受语文课堂的乐趣。选择最贴近学生的学习方式，满怀激情地走上课堂，让学生无法预知下一个教学环节做什么的情况下，却沉浸其中，一石激起千层浪，不由自主地喜欢上朗读、体会、表演，教师享受的是“创造”，学生享受的是“学习”，本节课力图做个尝试。　　

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已有一定的识字基础，通过第一节课的教学，学生对课文有了大概的了解，能读通课文，了解课文大意。

2.学习兴趣及学习动机

学生通过一段时间的学习，对科普性的知识很有兴趣，在对课文的分析上还有一定难度。他们的形象思维能力较强，活泼好动，注意力保持时间短。需要多种方式调动孩子们学习的积极性和专注力。 

四、【教学目标与重难点】

教学目标：
1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有感情地朗读课文。学习小蝌蚪找妈妈的坚持不懈的精神。
3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

教学重点：感知青蛙的变化和找妈妈的坚持不懈。

教学难点：有感情地朗读课文。

教学准备：课件

五、【学习策略】

情景引导学习、合作学习、自主体验学习

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件、教科书

2.学生用的资源

教科书、课外阅读材料、多媒体课件

七、【教学过程】

第二课时

教学过程

一、复习生词导入。（2分钟）

1、出示生词，点读。

2、这节课咱们继续来学习《小蝌蚪找妈妈》。

二、整体感知

请同学们快速读课文，找一找课文中怎么描写小蝌蚪和妈妈的模样的？

1．小蝌蚪长什么样子呢？妈妈长什么样子？

2．谈话引入

　　同学们，你们觉得他们是一家人吗？他们的长相相差这么大，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。小蝌蚪是怎么一点一点变成青蛙的？

出示句子学习

出示：①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。

②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。

③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

用已经说话练习。

三、学习小蝌蚪找妈妈的艰辛旅程。

过渡：小蝌蚪游啊游出现了几次？小蝌蚪游到哪里去？（找妈妈）小蝌蚪找妈妈的经历怎么样？

1、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（板书：鲤鱼、乌龟）请小朋友们自由朗读课文2—5自然段，用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。

　①学习第2段

　　　　　引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

　　　　　于是，就——迎上去，问……

　　　　　指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

　　　　　小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

　　　　　于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自难受己的妈妈。

　　  　②学习第3段

　　　　　引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

　　　　　为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是怎样的心情？（急切）

　　　　　你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）　　　　　为什么不用“迎上去”

而用“追上去”了？看看两张图片，再说一说。请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。

　　　　　指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

　　　　　这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

　　　　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

　　　　③学习第4段

　　　　　引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

　　　　　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

　　　　　他们仔细一看，那只大青蛙披着……

换一个说法：“荷叶上有一只大青蛙，背上是绿的，肚皮上是白的，长着两只大眼睛。”请一位小朋友读，其他同学一边听一边思考：你觉得哪句话更好，为什么？

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？

这些表示青蛙动作的词，都用得很好。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能

这些词儿找出来？指导朗读，突出四个动词和这两个形容词。

④学习第5段

　　　　　小蝌蚪观察得很仔细，确定这就是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

　　　　　这时，小蝌蚪的心情怎样？它们还会对妈妈说些什么？再有感情地读一读。

　　　　 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

　　　　　小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

　　　　⑤学习第6段

          小青蛙现在已经在干什么了？从文中找出来读一读。青蛙是捉害虫的能手，一只青蛙每年能消灭一万五千多只害虫，我们应该保护青蛙。

　　　　  出示课文两个含有“已经”的句子，用“已经”说话。

　　    ⑥整体引读对话，学生思考：在小蝌蚪找妈妈的过程中，你还有什么有趣的发现？(蝌蚪外形变化)

三、拓展阅读

必读篇目：253页《小青蛙》、254页《小蝌蚪》

选读篇目：256页《青蛙和蝴蝶》、257页《变色龙照相》

四、快乐写话

勇敢的小蝌蚪靠着自己的勇敢和智慧找到了妈妈，他们和妈妈每天去捉害虫。那在捉害虫的日子里，他们会一帆风顺吗？他们又是如何勇敢战胜困难的呢？

五、板书

　　　　       34  小 蝌 蚪  找  妈 妈

　　　　　　　       　长出后腿 迎

　　　　　  　       长出前腿 追

　　　　　  　　      尾巴变短 蹦

　　　　　　　       尾巴不见 捉害虫