姓名

丁国柱

报告日期

 20130506

阅读的学术文章：

 [1] 张付志,李伟静,朱彩云.   基于领域本体的跨系统个性化服务用户模型[J]. 计算机工程. 2009(07)

 [2]牛亚真,祝忠明.  个性化服务中跨系统用户建模方法研究综述[J]. 计算机工程. 2012(03)

 [3] Miri Baraka,Shani Ziv.  Wandering: A Web-based platform for the creation of location-based interactive

learning objects [J]. computer & education. 2013(03)

阅读后的主要收获：

 文献1，2主要研究如何建立一个用户本体实现多系统公用用户本体，以实现个性化服务。

文献3主要研究一个基于位置的服务和学习对象location-based services and learning objects(LILOs)的系统在教育上的应用。

从开学到现在断断续续在思考如何实现用户信息的跨系统应用问题，比方一个人读小学有一套学籍管理系统、读中学又是新的一套，大学又不一样，出来工作后单位的elearning系统又是新一套系统，用户终身学习中伴随着各种learninging系统，特别是今年来一些在线学习平台得到风头的支持兴起，某用户在传课网上学习了A内容，在微课网上学习了B内容，传课不清楚该用户在微课网上的情况，而微课网不清楚该用户在传课网上的信息，如何这些系统能够共用某些用户信息，从而使得各系统能够更快速地提供优质个性化服务？

目前想到的解决方案是：

1. 统一验证或者统一本体

2. 建立一套新的系统，个人学习空间，维护个人学习资料。通过浏览器插件捕获用户学习记录。

顺便提一个有趣的应用：韩国创业公司WePlanet开发的Step，作为一个个人数据聚合平台：该应用将用户登录的不同社交平台信息进行聚合，形成一个个人社区网络聚合平台。其实这个思路对解决多learning系统的用户数据问题有启发。

 （http://www.36kr.com/p/203008.html）

教育技术可能会兴起的一些研究：基于地理位置学习对象，learning系统的聚合，个人学习空间与外部learning系统的整合。

阅读的学术专著：

 [1]文飞翔,刘伟.  复制互联网[M]. 北京:清华大学出版社,2011. 1-213 

阅读后的主要收获：

 主要讲述2009年到2011年中比较时新的互联网应用。主要应用有：

1. LBS+社交

2. 电子商务聚合

3. 社交+电子商务

4. 一些特色应用，如餐饮、控制上网时间、导游等。

一些对学习元有启示的应用：

1. 无觅网络。http://www.wumii.com/

“喜欢到无觅”是无觅网为用户开发的一个快捷喜欢文章的书签工具。浏览网页时发现感兴趣的文章，点击“喜欢到无觅”，就可以将你喜欢的文章保存到无觅网，并分享给关注你的好友。我们还会根据你喜欢的文章，提取您的阅读DNA，调整对您的文章推荐，你喜欢的文章越多，推荐就越精确。

 2.爱酷网。http://ikeepu.com/

 爱库网是一个基于兴趣的资源分享社区，可以方便地收藏和分享你喜欢的互联网资源，并根据自己的兴趣点和需求发现其它能让你感兴趣的资源，我们相信经过用户筛选过的信息更有有价值，每个人在这里分享资源的同时也可以获得额外的价值。

完成的项目工作：

1. 编写移动学习平台互动社区和转码子系统文档，以及部分社区UI。

2. 语义技术实践：

1. 实现本体中类、属性的操作，通过建立owl文件来实现新建领域操作。

2. 将本体用jena解析成树并显示出来。

 3.做了一个学习元分类的静态化界面

 下一步打算结果例会讨论后整合进去。

项目工作中的困惑、问题与解决办法：

 1.目前最大的困惑是学习元平台的语义设计问题，余老师说的用自下而上协同创建的办法建立本体的思路可行。学习元中用到不少现在有的语义技术，不能修改底层数据结果。问题是现有语义存在不少问题，语义本来就是应该能独立于系统本身的应用，也就是说平台无关性，但当前学习元的语义严重依赖系统本身，并不是个良好的设计。

 解决方案：将本体设计独立出来，重新设计，通过web service方式向学习元提供服务。

上期报告中的问题解决情况：

指导老师的建议：