《 Unit 5 Do you like pears?》— B Let’s learn教学设计

武家沟镇寄宿学校 赵秀丽

一．概述

三年级英语

【概 述】

PEP小学英语三年级上册本单元共需六个课时，本节课内容为第四课时,掌握认读新词：watermelon, strawberry, grapes . 在讨论喜欢与不喜欢水果的基础上继续学习句型：I don’t like…--Me neither. 教师可以充分利用生活情景和大家最熟悉的图片组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【设计理念】

在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

【教学目标】

1知识目标:

学习单词句型： watermelon, apple, strawberry

学习句型：I don’t like watermelons.—Me neither.

2能力目标:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解I don’t like watermelons---Me neither.的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息,和否定回答.

3. 能够朗读对话并能进行角色表演。

3 情感目标

知道吃水果对健康有益。

初步了解名词复数的用法。

【学情分析】

由于三年级学生读与说的能力还相对提高了一些。所以在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

【教学重、难点】

1教学重点

学习单词句型： watermelon, apple, strawberry

学习句型：I don’t like watermelons.—Me neither.

2教学难点

strawberry的读音

【教学策略】

通过Let's practice练习如何介绍水果和询问他人对于水果的喜恶，从而巩固Let's learn的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。  

【教具准备】

　　1．多媒体课件一套。

2.跨越式课题组提供的拓展资源。

3.小奖品若干个。

4.人物头饰。

5.水果图片。

【教学过程】（创设情景，综合复习）

（一）Warm-up/Revision 3分

1. Sing a song. 1分
教师播放英语歌曲《an apples a day》

[设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。]

2.教师和学生进行free talk 2 分

生生练习句型：

支架如下：

A: Hello! XXX

B: Hi! XXX

A: Where are you from?

B: I am from…

A: What is this?

B: It’s a /an….

A: Goodbye!

B: Bye!

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

//设计意图非常要注重对以学习知识的复习，为学习新知识做准备，但此处把前几节课学习的Do you like...?句型用上，复习一下效果可能会更好

（二）Presentation 20分（听读新知，初步感知）

1.创设情景导入新课：今天我们一起来做水果沙拉，首先我们来看一下有哪些水果呢？复习水果单词，说到西瓜，葡萄时，新授水果单词

2.生生练习：

支架如下：

A: Good afternoon!

B: Good afternoon!

A: What’s this ?

B: It is a/an...

{设计意图：通过真实的环境下交际，让学生巩固句型}

3. 在学习了新单词的基础上，继续学习单词复数的形式。

4.做游戏：四个同学为一组，其中一个同学说出一种水果，拿这种水果图片的同学就站起来。

5.教师创设情境导入本课动画T：Today is Sunday, Mike and Sarah are at Sarah’s home. They are watching TV, and talking. Now , Let’s have a look, what did they say ?

2.教师播放本课动画，先整体播放一次，然后一句一句让学生跟读。反复跟读。最后整体试着模仿。

（三）．(情景交际，巩固新知)

.教师和同学扮演课文内容。支架如下：

T: Hello! Mike.

S: Hi !. Sarah.

T: I don’t like watermelon.

S: Me neither.

T: Bye!

S: See you.

[设计意图：利用生活中真实的情景来进行教学，更利于学生理解和掌握]

（四）Extending reading 10分 （拓展听读，整体感知）

播放跨越课题组提供的拓展材料

1..动画 Let’s chant。

2.动画 story time。

3.课题组给提供的拓展材料。

[设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中

体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。]

（五）: Cooperation and making dialogues （5分）（整体运用，灵活表达 ）

支架如下：

A: Hello!

B: Hi!

A: I don’t like apples/pears/grapes/watermelons…

B: Me neither.

A: How about you?

B: I like apples/watermelon/….

A: Me too.

B: Let’s go home.

A: OK!

//整体运用部分对话设计要注意情境性，真实性，语义连贯性，这段对话语义跳跃有些大不够连贯，请修改。如果加入之前学习的句型单词会使得对话内容更加丰富。

[设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，两组对话适合不同层次的学生，给学困生减轻了思想负担。]

（六）: Summary 1分

What did you learn?

[设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。]

（七）: Homework 1分

1.用英语向别人介绍你喜欢与不喜欢的水果。

[设计意图:复习巩固本课所学内容。]

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