杨洪艳 一面五星红旗教学设计.docx

一面五星红旗 (第二课时)

1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。

2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。

3、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。

理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。

学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。

1、同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，（齐读课题）。

2、拓展五星红旗出现在哪里？（学生介绍，激发爱国情感）

 3、复习

（1）、说说课文的主要内容。

（2）、再读描写我处境困难的句子。

可以让学生课前搜集有关国旗的知识，创设平板讨论区，学生可基于平板进行交流，更多了解国旗知识，帮助理解课文。

1、（过渡）同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助！，但“我”却还留有一样东西，那是什么？（五星红旗）系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？请同学们快速的浏览4-------11自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。

2、交流体会研读重点词句

（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？”

A、指名读：问“老板愿意给我面包吗？你从哪些词句中体会到的？

B、指导个性化朗读。(板书 惟利是图)

（2）教师范读第5自然段，然后问“这下老板愿意和我交易了吗？最后老板的态度又是怎样的呢？你是从文中哪些句子中读懂的？

（3）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

（板书：乐于助人）

3 、 朗读指导

4、 探究原因

过渡：一个面包多少钱？医药费大概需要多少钱？（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢？

1、请7位同学分别来读（轮读，指名）4——10自然段

2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。

3、指名汇报，教师出示句子

（一）、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

（二）、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。……

（三）、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的？

5、指导理解第一句

（1）犹豫是什么意思？（难以拿主意）难以拿主意？有什么可难的？

（2）在什么样的处境下生出这份犹豫的？（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包）想一想,我犹豫些什么? (此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过（一丝犹豫），但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始（犹豫不决）起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我（毫不犹豫）地在心里打定主意：说什么都不用国旗换面包。)

（3）再读。（个别读、齐读）

6、说一说，我们是怎样理解第一句的？（抓关键词—体会人物内心——读中感悟）

7、小组合作解决第（二）、第（三）句。

（1）理解“久久地凝视”“趔趔趄趄”的意思。

（2）说说此时我的心里话。

用关联词语练习说话：

虽然……但是…… 即使……也……

尽管……可是…… 只要……就…… 宁可……也

（3）积累词语，激发阅读兴趣

a 两个人共提着一桶水，一手撩着衣裳，

趔趔趄趄，泼泼撒撒的。 清·曹雪芹《红楼梦》第24回

b所有打了饭菜的人，都用草帽或胳膊肘护着碗，趔趔趄趄穿过烂泥塘般的院坝，跑回自己的宿舍。

路遥《平凡的世界》第一卷第一章

（4）像这样描写人物动作AABB式的词语有哪些？

ppt出示 跌跌撞撞 打打闹闹

踉踉（liang）跄（qiang)跄

哭哭啼啼 冒冒失失

扭扭捏捏 哼哼唧（ji）唧

(5)教师范读，学生朗读。

过渡：这位留学生已经三天三夜没有吃东西了，这是多么难熬的日子，何况身体还带着伤，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的帮助，可他拒绝了老板的不公平交易，拒绝了能解决饥饿疲劳的面包，宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包，可见此时一定有一股力量在支撑着我，这是一股什么力量呢？

生说，板书（热爱祖国）

是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费；也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人，因为五星红旗作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。

6、师：同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。老师很想和你们一起来读，好吗？我来读描写面包店老板的句子。你们读描写“我”的句子，（师生合作轮读）

7、师：孩子们，你们发现了吗？作者虽然没有说一句话，但我们却从动作和表情感受到了作者对祖国深深的爱，我们也可以学习学习这种写法。

杨老师教学过程设计得很详细，预设了许多问题。但在结构性和线索性方面还稍有欠缺。结构方面：文章主要围绕三部分展开，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。线索方面：人物的外在表现和内心变化。建议杨老师可帮助学生梳理框架，激发学生自主学习。

孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。

齐读课文最后一段话。

教师可以拓展一些留学生在国外的爱国故事，让学生明白爱国可以体现在很多方面，如出国旅游时，遵守秩序等，理解在国际上要不卑不亢等。

此时此刻，你想对面包店老板说什么,拿起手中的笔下你的心里话。

平板拓展阅读：必读篇目：

1、《少先队员和国旗》

2、《让世界充满爱》

选读篇目：

1、《祖国啊，我亲爱的祖国》

2、《爱国诗篇一组》

26   一面五星红旗

“我”      面包店老板

处境艰难      惟利是图

热爱祖国                  乐于助人

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