搭配中的学问(简案）.doc

《搭配中的学问》教案

广东省佛山市铁军小学 丁惠玲

教学内容：

义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2搭配问题。

教学目标：

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

教学重点：培养有序地、全面地思考问题的能力

教学难点：能探索并归纳出简单搭配现象的规律并能解决实际问题。

教具准备：多媒体课件、 衣服卡片、小组合作工作表

教学过程：

1. 创设情境，导入新课

1.自我介绍

平：从自我介绍中引入本课的课题，老师的引导和示范很重要哦。

2.出示课题

二、新课研究

（一）小组合作，感悟有序和符号化

1.小组活动，探索有序搭配。

要求：其中2位同学负责拿出学具摆一摆，2位同学负责用你喜欢的方法记录所有的穿法。

2．汇报小组想法，感悟有序更容易不重复不遗漏。

预设1：无序，随意搭配。

预设2：固定上装搭配下装或固定下装搭配上装。

预设3：有序，使用图案、符号画图表示。

3.多媒体演示搭配方法

小结：无论是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只有做到有序的搭配，就可以不遗漏、不重复。

（点评：此环节注意选用了小组合作的形式，为学生提供了充足的材料，让学生自主探索搭配的方法，体现了以生为本的教育理念；在交流与汇报的过程中，又可以让学生找到本组与其他组的优缺点，在异同的对比当中学会优化的数学思想。）

（二）阅书质疑

1.师：刚才我们认识到，使用有序的思考方法更容易不遗漏不重复地找到所有的穿法，请翻开书本P102看看书上的表示方法，你能看懂吗？上图中的圆和正方形分别表示什么？那些连线是什么意思？

2.画一画，用符号、连线的方法记录刚才的搭配方法。

3.延伸到3件上装和3件下装

师：那如果上衣有3件，那么又有多少种不同的搭配呢？你是怎样知道的？

师：第1个3代表什么，第2个3又代表什么？

4.小结。

（点评：在熟悉了各种的搭配方法后，应引导学生观察各种不同的搭配方法，从中寻找规律，总结出上装和下装的乘积就是搭配方法的总数，并学会用算式的形式来表示出来，把直观的连线转化为数字符号的表现形式更为简化。）

三、巩固应用

1．早茶中的搭配问题。

   2.游《祖庙》的搭配问题。

A.从祖庙牌坊经过双龙壁到万福台，共有多少条路线？

B.从祖庙牌坊经过双龙壁、万福台到达黄飞鸿，共有多少条路线？

3.数字搭配

师：如果你们要到广东佛山，一定要给丁老师打电话，我肯定当你们的导游。我的电话号码大家记好了，13902891，后面三个号码，你们来猜猜看。

师：没有猜对？那我给大家一个小提示，看看我能不能很快的就收到大家的电话哦。

（点评：练习部分的设计能从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历讲实际问题抽象成数学符号来进行解释和应用的过程，更进一步促使学生获得对数学的理解。通过才老师的电话号码，更是充分地诱发了学生解决问题的动机和学习的兴趣，使学习的效果更明显、有效。）

平：练习的设计与生活实际紧密联系，体现了数学来自于生活又运用于生活。

五、课堂总结，自主评价

师：，回顾我们整节课的学习，你们有什么收获？ 还有什么疑问？

板书设计

 平：板书简洁新颖，能够直观形象地展示本节课所学的重点知识。

搭配的学问91.ppt

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